呂梁市2020年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報告

2020年，呂梁市職業(yè)教育以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，積極落實(shí)習近平總書(shū)記視察山西重要講話(huà)精神，全面落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和省教育廳安排部署，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，重點(diǎn)解決制約中職學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題，銳意改革、轉型升級、提質(zhì)增效，努力提高辦學(xué)水平，加大短期培訓力度，服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，為呂梁市經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量貢獻職教力量。2020年，在省教育廳的政策引領(lǐng)下，在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，呂梁職業(yè)教育不斷取得進(jìn)步，現報告如下：

1．基本情況

1.1 規模和結構

呂梁市現有中職學(xué)校31所，其中中專(zhuān)學(xué)校10所，職業(yè)高中19所，特殊教育學(xué)校2所；其中27所為公辦學(xué)校，4所為民辦學(xué)校。2020年我市新增一所民辦職業(yè)中學(xué)為呂梁新時(shí)代職業(yè)中學(xué)，各級各類(lèi)學(xué)校除開(kāi)設機電技術(shù)應用、計算機應用、護理、會(huì )計、汽車(chē)運用與維修、旅游服務(wù)與管理、酒店服務(wù)與管理、電子商務(wù)、會(huì )計電算化重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)外，還設置其它新興專(zhuān)業(yè)共計35個(gè)。

2019年，全市中職在校生約2.1萬(wàn)人，高中階段在校生7.26萬(wàn)人，全市普通高中招生2.52萬(wàn)人，中職學(xué)校招生8634人，普職招生比例約為2.9:1。

2020年，全市中職在校生約2.18萬(wàn)人，高中階段在校生7.25萬(wàn)人，全市普通高中招生24680人，中職學(xué)校招生8157人，普職招生比例約為3:1。

2020年，本市域內中職招生較2019年有所減少，其主要原因為2020年初中畢業(yè)生有所減少，導致生源減少。另外我市職教發(fā)展新特征為市屬中專(zhuān)學(xué)校招生和縣級職教中心招生形成鮮明對比，一方面市直學(xué)校發(fā)展一直在低水平徘徊，甚至到了難以維持學(xué)?；鹃_(kāi)支的地步，另一方面縣級職高招生火爆?？傮w而言，雖然省級市級教育部門(mén)繼續調控普通高中、中職學(xué)校招生計劃，但是家長(cháng)學(xué)生對中職學(xué)校的認可度還不是很高，想要提高社會(huì )對認可度、保持普通高中和中職學(xué)校招生規模大體相當還需要下更多力氣讓群眾認可。

2019年、2020年學(xué)生基本情況比較

1.2 設施設備

2020年，我市繼續加大中職教育基礎設施投入。2020年中職學(xué)?？傉嫉孛娣e1616.02畝，比2019年增加97.5畝，我市方山縣新建的職教中心建成投入使用，極大的改善了方山縣職業(yè)教育辦學(xué)條件，帶動(dòng)了我市職業(yè)教育整體辦學(xué)條件的提升。

興縣職教中心的新建項目也在有序推進(jìn)，預計2022年可以投入使用。2020年中職學(xué)校校舍建筑總面積41.78萬(wàn)平方米，較2019年增加4064平方米；2020年中職學(xué)校固定資產(chǎn)總價(jià)值80673萬(wàn)元，較上年增長(cháng)了12535萬(wàn)元；教學(xué)儀器設備總價(jià)值16348.22萬(wàn)元，較2019年增加了1286.22萬(wàn)元；實(shí)訓設備總價(jià)值11539.3萬(wàn)元，較2019年增加了1100.1萬(wàn)元；2020年我市中職學(xué)校生均教學(xué)儀器設備值7489元，較上一年提高4.6%；生均實(shí)訓實(shí)習工位數0.53，2019年生均紙質(zhì)圖書(shū)31.3冊，比上一年提高了0.1%。

2020年是省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校收官之年，我市的8所省級示范校建設進(jìn)入收尾階段，各學(xué)校以省級示范校為契機，加大對實(shí)訓基地和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設力度，在產(chǎn)教融合、學(xué)校管理、培養模式改革、實(shí)習實(shí)訓條件、信息化建設等七個(gè)方面的改革發(fā)展取得重大進(jìn)展，極大地提高了學(xué)校的實(shí)訓設備總價(jià)值和固定資產(chǎn)總價(jià)值，提高了我市職業(yè)教育整體的裝備水平，為下一步發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我市職業(yè)學(xué)校根據省教育廳《關(guān)于開(kāi)展2020年職業(yè)教育高水平重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和高水平實(shí)訓基地建設項目申報的通知》，積極申報高水平重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)項目和高水平實(shí)訓基地，有中陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)、臨縣白文職業(yè)技校、交城縣職業(yè)中學(xué)、交口縣職業(yè)中學(xué)、山西省徐特立高級職業(yè)中學(xué)、汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)成功申報6個(gè)高水平重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，石樓縣職業(yè)中學(xué)、交口縣職業(yè)中學(xué)、嵐縣高級職業(yè)中學(xué)、臨縣白文職業(yè)技校、交城縣職業(yè)中學(xué)校、呂梁市衛生學(xué)校、孝義市職教中心、成功申報了7個(gè)高水平實(shí)訓基地，這些項目的建設將帶動(dòng)我市裝備水平再上新臺階。

我們在看到成績(jì)的同時(shí)，也不能忽視存在的問(wèn)題，隨著(zhù)各個(gè)建設項目的加快，縣域間設施設備兩極分化更加嚴重，如文水縣徐特立高級職業(yè)中學(xué)教學(xué)儀器設備為1335萬(wàn)元，而興縣職業(yè)中學(xué)僅為24萬(wàn)元，校際發(fā)展差距較大，應該引起有關(guān)縣級部門(mén)的高度重視。

2019年、2020年設施設備情況對比

1.3 教師隊伍

2020年，我市職業(yè)學(xué)校教師隊伍通過(guò)不斷參加培訓學(xué)習、到企業(yè)實(shí)踐等方式來(lái)提高技能。根據省教育廳《山西省教育廳關(guān)于下達2019年度職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃國家級省級培訓任務(wù)的通知》（晉教師〔2019〕95號）文件的精神，我市共有366名校長(cháng)、教師分別參加“職業(yè)院校素質(zhì)提升計劃”。

2020年，我市專(zhuān)任教師2285名，“雙師型”教師649名，占專(zhuān)任教師比例為28.4%；其中研究生學(xué)歷的教師占專(zhuān)任教師6.8%，本科以上學(xué)歷的教師占專(zhuān)任教師的比例為86.2%；生師比約為9.5:1，兼職教師231名，占比10.1%，與上年基本持平。學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師數量與實(shí)際教學(xué)需求仍然有較大差距，各學(xué)校加大聘請兼職專(zhuān)業(yè)課教師的力度。專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷比例略有下降，專(zhuān)任教師碩士以上學(xué)歷197名，比例與上一年相比有所上升，專(zhuān)任教師高級職稱(chēng)教師比例等數據與上一年度相比略有上升。

2020年，我市招聘正式教師數量較少，各學(xué)校加大了聘請企業(yè)技術(shù)骨干兼職實(shí)訓指導教師的力度，部分學(xué)校通過(guò)勞務(wù)派遣等方式招聘專(zhuān)業(yè)科課教師，“雙師型”教師比例有小幅提升，雖然提高了專(zhuān)業(yè)課教師比例，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設，但是這部分教師沒(méi)有編制，隨時(shí)可能跳槽，也給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)困擾。

2020年我市原計劃組織市級教師培訓，圍繞“產(chǎn)教融合 校企合作”的辦學(xué)策略，結合呂梁市職業(yè)學(xué)校教師隊伍的實(shí)際，采取跟崗訪(fǎng)學(xué)的方式，去學(xué)習發(fā)達地區的職業(yè)教育，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。使一部分教師轉化為專(zhuān)業(yè)課教師、“雙師型”教師。但由于受到疫情影響，這次培訓將推遲到2021年。

2018年、2019年教師基本情況比較

2．學(xué)生發(fā)展

2.1 學(xué)生素質(zhì)

我市繼續認真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)<國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案>的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)》《中共中央國務(wù)院新時(shí)代愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》《中國教育現代化2035》《教育部辦公廳關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》（教職成廳〔2019〕7號）、教育部等六部門(mén)《關(guān)于加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》（教職成〔2009〕11號），貫徹習近平總書(shū)記在黨的十九大報告中提出的“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的要求，堅持核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)課程，深化育人機制。貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )精神，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，貫穿職業(yè)教育各領(lǐng)域。充分關(guān)注課堂教育教學(xué)主陣地，利用系統化課程育人方案培育職業(yè)教育時(shí)代新人。堅持“讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )”的育人理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養基層一線(xiàn)急需和緊缺的技術(shù)技能型人才。

我市職業(yè)學(xué)校利用呂梁革命老區的優(yōu)勢，利用身邊的人、身邊的事，加大力度對學(xué)生進(jìn)行紅色革命教育、道德教育。通過(guò)開(kāi)設思想政治課和德育課，開(kāi)展傳統節日、紀念日的主題教育活動(dòng)，開(kāi)展社團活動(dòng)、主題班會(huì )、職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想主題教育，理想信念和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化教育，弘揚勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神等教育，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義新中國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，增強國家意識和國民觀(guān)念，認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，強化學(xué)生的集體主義觀(guān)念和社會(huì )責任感，努力把學(xué)生培養成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

各中職學(xué)校結合校情，制定了不同的校園文化建設方案，通過(guò)舉辦“人人出彩，技能強國”為主題的職教活動(dòng)周、紅色誦讀、國學(xué)經(jīng)典誦讀、新生入學(xué)十項教育活動(dòng)、“弘揚徐老精神 傳承紅色基因”主題教育活動(dòng)、心理健康講座、主題班會(huì )等豐富多彩的德育活動(dòng)，以及開(kāi)展朗誦比賽、歌詠比賽、征文比賽等主題教育活動(dòng)，培育學(xué)生良好的核心素養，積極營(yíng)造健康向上的校園氛圍。

各中職學(xué)校參加“文明風(fēng)采”活動(dòng)收獲頗豐。2020年我市8所職業(yè)學(xué)校積極參加“文明風(fēng)采”活動(dòng)大賽，其中有48件作品獲獎，其中一等獎6件，2021年我們將繼續鼓勵更多學(xué)校參加“文明風(fēng)采”活動(dòng)，優(yōu)中選優(yōu)，以“文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)為契機，進(jìn)一步推動(dòng)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人。

各中職學(xué)校建立“學(xué)?！處煛议L(cháng)—學(xué)生”四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生形成了良好的理想信念、文化素養和道德品質(zhì)，并積極致力于培養學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。我市中等職業(yè)學(xué)校高度重視德育教育，按照求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好德育類(lèi)課程，組織教師積極參加公共基礎課新課程標準培訓，認真落實(shí)思政課程和課程思政要求。與 2019年相比，2020 年中職學(xué)生的文化課程合格率、專(zhuān)業(yè)技能合格率和體質(zhì)健康測評合格率均有一定程度的提升，說(shuō)明學(xué)校始終堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅重視基礎文化課的學(xué)習，也關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素養和身心素質(zhì)。各校普遍實(shí)施心理健康教育和思想政治教育，繼續高度重視學(xué)生素質(zhì)能力培養和思想道德建設，以多形式活動(dòng)為載體，推進(jìn)素質(zhì)教育全面提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全市中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)率達98%以上。

案例1

文水縣徐特立高級職業(yè)中學(xué)

紅色文化助力思政德育“三全育人”綜合改革

一、實(shí)施背景

教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治和德育工作，對培養造就社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人提出新要求、作出新部署。特別是習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上發(fā)表重要講話(huà)，強調“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思政，就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題。要培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”。這為做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作提供了根本遵循。中職學(xué)生正處在人生成長(cháng)的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。他們的理想信念、價(jià)值觀(guān)、思想道德?tīng)顩r，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。

同時(shí)，習近平總書(shū)記指出，革命傳統資源是我們黨的寶貴精神財富，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。徐特立高級職業(yè)中學(xué)作為呂梁革命老區、劉胡蘭家鄉，以偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立冠名的學(xué)校，始終堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，確立“學(xué)徐老學(xué)胡蘭修品行強素質(zhì)”主題，大力傳承紅色基因，堅持立德樹(shù)人，以紅色文化作為深厚的力量引領(lǐng)思政德育，“五育”并舉深化教育教學(xué)改革，構建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”思政德育新格局。

二、主要目標

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，大力弘揚偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立的教育思想和家鄉女英雄劉胡蘭的革命精神的紅色文化，踐行立德樹(shù)人，深化產(chǎn)教融合校企合作，加強思政教師隊伍建設，深化思政課程教學(xué)改革，構建思政德育特色校園。通過(guò)持續努力，學(xué)校思政德育工作整體水平大幅提升，思政德育在技術(shù)技能人才培養中的基礎性、導向性、引領(lǐng)性作用更加突出，努力創(chuàng )建思政德育“三全育人”改革示范學(xué)校。

三、主要做法

（一）抓好五支隊伍建設，推進(jìn)思政德育“全員育人”

徐特立認為教師要具有“經(jīng)師”和“人師”兩種人格。人師重在身教，立德，首先立師德；樹(shù)人，首先樹(shù)人師。新時(shí)代，培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人是教育要回答的根本問(wèn)題。立德樹(shù)人的關(guān)鍵在教師，習近平總書(shū)記對培養好教師提出“四有”標準，教師教育必須擔負起落實(shí)這個(gè)目標的神圣使命，從“經(jīng)師”到“人師”是新時(shí)代教師的使命擔當。因此學(xué)校加強五支思政德育隊伍建設，即黨員教師隊伍、班主任隊伍、專(zhuān)任教師隊伍、合作企業(yè)專(zhuān)家、德育類(lèi)教師等教師隊伍，實(shí)現全員育人。

首先“黨建+”強化政治保證。推進(jìn)黨建工作“三融合”：即黨建與師德師風(fēng)、與教研教改融合、與立德樹(shù)人融合黨建思政德育工作法，黨員模范帶頭帶動(dòng)全校教師培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

其次紅色文化注入深厚力量。學(xué)校發(fā)揮冠名優(yōu)勢，大力傳承紅色基因，厚植師生家國情懷，筑牢信仰根基，開(kāi)展“傳承徐老精神，做好新時(shí)代職業(yè)教育領(lǐng)路人”主題教育活動(dòng)常態(tài)化；開(kāi)展“胡蘭精神永傳承”胡蘭黨建學(xué)習活動(dòng)常態(tài)化。開(kāi)展班主任論壇、校企思政專(zhuān)項培訓、教師“青藍工程”和“名師工程”、思政教學(xué)能力大賽等，特別是以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，在教工中開(kāi)展“廉潔執教爭先創(chuàng )優(yōu)，爭做四有教師”活動(dòng)，納入了師德考核。守初心傳承紅色基因，擔使命立德樹(shù)人辦學(xué)的思政德育良好氛圍自覺(jué)形成，從而實(shí)現全員育人。

（二）深化思政教學(xué)改革，推進(jìn)思政德育深度融合“全程育人”

徐特立文存中講到：“思想教育是培養無(wú)產(chǎn)階級革命的意識形態(tài)?！币囵B愛(ài)國、誠實(shí)、吃苦耐勞、勤儉、惜時(shí)、耐勞的中華民族傳統美德?！毙炖辖逃枷肱c新時(shí)代立德樹(shù)人使命一脈相承。因此學(xué)校注入徐老教育思想深厚力量，“五育”融入“五位一體”的教學(xué)改革。

首先、“三全育人”理念構建“大思政”課程體系。在以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的理念下，探索建設思政德育課必修課程、特色課程、實(shí)踐課程與文化+專(zhuān)業(yè)滲透課程相結合的教學(xué)體系，將紅色文化、經(jīng)典國學(xué)、形勢與政策、人文地理、歷史與哲學(xué)、職業(yè)生涯規劃、心理健康教育等納入思政課程體系，構建“大思政”課程體系。

其次、“四位一體”思政教學(xué)改革優(yōu)化主陣地第一課堂。即開(kāi)展“訓—教—賽—評”“四位一體”的思政課程融入性教學(xué)改革。通過(guò)邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓，解決如何將紅色基因踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)展開(kāi)分析并與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容有機結合；如何挖掘專(zhuān)業(yè)課程中思政要素；課程設計、實(shí)施和教學(xué)資源建設中如何融入思政要素；基礎課、專(zhuān)業(yè)課、理論課、實(shí)訓課，每門(mén)課、每堂課如何包含思想政治教育元素，打造專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應的課程思政。以“一課一優(yōu)師、一師一優(yōu)課”活動(dòng)和“思政課程”與“課程思政”教學(xué)能力大賽活動(dòng)為載體，全員人人都教思政課、堂堂都有思政味，以賽促學(xué)，示范引領(lǐng)，整體提升。建立《思政課程與課程思政立體轉化考核評價(jià)機制》，從課程教材、教學(xué)計劃、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行思政德育有效融入的質(zhì)量評價(jià)考核，守好“思政德育融入教學(xué)主陣地”，系統推進(jìn)學(xué)校思政課程與課程思政立體化轉型融入教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行課改創(chuàng )新探索，實(shí)施全程育人。

再次、三段式融入思政教育激活第二課堂和社會(huì )課堂。在入學(xué)階段，開(kāi)展開(kāi)學(xué)第一課---參觀(guān)學(xué)習徐特立紀念室，以感知教育為重點(diǎn)，將紅色基因融入到國防軍訓、專(zhuān)業(yè)介紹、見(jiàn)習體驗中，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷、自信自強、職業(yè)興趣、工匠精神的學(xué)習熱情。在學(xué)習階段，以人文素養和職業(yè)崗位素養教育為重點(diǎn)。將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想、徐特立育人觀(guān)教育思想、劉胡蘭愛(ài)國精神、戰役精神等中華優(yōu)秀傳統紅色文化融入性教育，構建“藝、趣、修三階中職學(xué)生二課堂文化藝術(shù)素養培育體系，引導學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。構建從學(xué)生到員工的分崗位能力培養為主體，職業(yè)創(chuàng )新能力培養+思政素質(zhì)培養為兩翼的“一體兩翼”專(zhuān)業(yè)人才培養模式。在頂崗實(shí)習階段，弘揚徐老“社會(huì )實(shí)踐是青年成才的最好課堂”的教育思想，紅色文化有效融入企業(yè)文化，組織學(xué)生見(jiàn)習、跟崗、頂崗實(shí)習活動(dòng)，注重社會(huì )課堂，充分發(fā)揮企業(yè)育人功能，培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)誠實(shí)友善品質(zhì)，加強學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力教育取得良好效果，有1/3同學(xué)均受到優(yōu)秀員工企業(yè)表彰。

（三）加強政行企校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)功能思政德育“全方位育人”

1．發(fā)揮學(xué)校育人功能

建立學(xué)?！袑犹幨摇獙?zhuān)業(yè)系部——專(zhuān)業(yè)班主任——學(xué)生各級防控機制，構建了網(wǎng)絡(luò )監督管理、家長(cháng)教育系統、校園文化系統、心理健康教育隊伍、校外交流合作系統等五種支持體系。

2．發(fā)揮合作企業(yè)育人功能

深化產(chǎn)教融合校企合作，實(shí)現了職業(yè)教育集團化校企訂單式協(xié)同育人背景下搭建專(zhuān)業(yè)建設與崗位技能需求相對接管理平臺，建立道德評價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)完成情況考核評價(jià)機制，由合作企業(yè)專(zhuān)家參與課程改革、教育教學(xué)、師資建設和學(xué)生實(shí)訓、畢業(yè)生就業(yè)等全過(guò)程。共同抓好思想政治工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

3．發(fā)揮社會(huì )育人功能

發(fā)揮家庭教育作用，構建家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育三結合教育網(wǎng)。通過(guò)邀請知名專(zhuān)家學(xué)者到校開(kāi)展系列專(zhuān)題講座、搭建“道德大講堂”、開(kāi)展校園開(kāi)放日、家長(cháng)會(huì )、研學(xué)旅等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓廣大師生的文化視野，增強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的信心，提升校園文化內涵建設質(zhì)量。

四、主要成果

（一）形成了一支不斷壯大的紅色傳人

講徐老事跡、劉胡蘭故事黨員先鋒隊由16名教師自發(fā)成立，開(kāi)學(xué)第一課校內學(xué)生及社會(huì )各界參觀(guān)學(xué)校徐特立紀念室，學(xué)校踴躍組織紅色教育講解活動(dòng)，學(xué)生學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊加入全縣乃至全國，學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊逐年增加，截至目前300余人。

（二）高水平建立校園愛(ài)國主義教育基地

投資400余萬(wàn)元在新校區建設占地400余平米，融史料展板、信息技術(shù)、視頻展演等于一體的學(xué)校徐特立紀念館，并申報列入了省級愛(ài)國主義教育基地驗收項目。

（三）教師思政教學(xué)能力水平得到很大提升

學(xué)校開(kāi)展的課程思政教學(xué)能力大賽中，15名教師脫穎而出。在全國信息化教學(xué)能力大賽中，學(xué)校機電工程系9名教師分別榮獲一、二、三等獎；山西省教學(xué)能力大賽中，英語(yǔ)組4名教師獲獎。

（四）思政德育課題研究取得良好效果

在呂梁市2019年度課題立項中，學(xué)校三個(gè)課題立項。在2019年12月，學(xué)校聯(lián)合合作企業(yè)積極申報了山西省教育科學(xué)“十三五”規劃課題——基于《中國品格》的中華優(yōu)秀傳統文化推動(dòng)職業(yè)學(xué)校校企合作的探究。該課題于2020年4月正式立項，全面實(shí)施。

（五）學(xué)生紅色文化優(yōu)秀文藝作品喜獲獎項

學(xué)校紅色社團編創(chuàng )編演的紅色故事情景劇《紅色家書(shū)》和《太行奶娘》參加市縣大賽中均榮獲一等獎

2.2 就業(yè)質(zhì)量

各中職學(xué)校始終堅持“以促進(jìn)就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向”的辦學(xué)思路，保障招生與就業(yè)穩定發(fā)展。為了使大多數畢業(yè)生有比較滿(mǎn)意和穩定的就業(yè)崗位，各中職學(xué)校不斷完善招生與就業(yè)工作的各項管理制度，形成了專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相適應的管理機制，建立了教育教學(xué)、學(xué)生管理、招生與就業(yè)等職能部門(mén)之間有效聯(lián)動(dòng)和分工明確的工作機制。通過(guò)積極開(kāi)展職業(yè)生涯指導、教育教學(xué)改革、校園文化建設等，提升了學(xué)生的核心素養和整體素質(zhì)，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，也有效地提升了就業(yè)工作質(zhì)量。

2020年我市中職學(xué)校畢業(yè)生共有6766人，其中，就業(yè)學(xué)生6330人，就業(yè)率為93.56%；直接就業(yè)人數1194人，直接就業(yè)率為17.65%；對口就業(yè)901人，對口就業(yè)率為75.46%，升入高等院校5136人，占畢業(yè)人數的81%，創(chuàng )業(yè)人數884人，占就業(yè)人數的14%，整體就業(yè)率、創(chuàng )業(yè)率等較上一年度有所提升，初次就業(yè)月收入有所下降，但總體工資薪水有所提高。對口就業(yè)率略有提升，學(xué)生創(chuàng )業(yè)率較2019年有所提高，體現出學(xué)生在就業(yè)技能方面正在逐步提高，學(xué)生在形成獨立創(chuàng )業(yè)的心態(tài)，同時(shí)，升入高等教育比例將繼續提高。

就業(yè)形勢依然嚴峻。一是2020年新冠肺炎疫情以來(lái)，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到了一些沖擊，國家整體就業(yè)形勢極為嚴峻，就業(yè)困境也影響到我市。我市是勞動(dòng)力資源人才庫，每年市場(chǎng)均接受大量中職學(xué)生，但今年許多公司面臨縮水、裁員的危機，企業(yè)用工需求下降。二是隨著(zhù)信息技術(shù)的日新月異，產(chǎn)業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術(shù)調整，企業(yè)單位對員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高，再加上連年遞增的大專(zhuān)院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)能力與用人單位要求存在一定差距，企業(yè)傾向招聘有經(jīng)驗的社會(huì )人員。三是中職學(xué)校畢業(yè)生在擇業(yè)上比較盲目，期望值過(guò)高，并有一定的從眾心理。同時(shí)，面臨大專(zhuān)生、本科生同臺競爭，不能發(fā)揮中職學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)，導致面試的成功率較低。

中職畢業(yè)生升學(xué)的多，直接穩定就業(yè)的少。近三年來(lái)，大部分畢業(yè)生通過(guò)對口高考、單獨招生考試以及其他渠道進(jìn)入高一級學(xué)校就讀，2020年中職畢業(yè)生升入高一級學(xué)校5136人，所占比例為81.14%，與上一年相比增長(cháng)16.54%。這說(shuō)明大多數畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻，認識到只有強化專(zhuān)業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競爭中找到適合自己的崗位，同時(shí)已感到知識，學(xué)歷等方面的不足，并有繼續學(xué)習的愿望。

不斷深化教育教學(xué)改革，努力加強職業(yè)指導工作。近年來(lái)，我市加快推進(jìn)職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著(zhù)力加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養的校企對接，實(shí)現校企雙贏(yíng)，從而為我市經(jīng)濟發(fā)展提供更多高素質(zhì)、技能型人才。

2019年、2020年畢業(yè)生情況統計表

2020年我市職業(yè)學(xué)校學(xué)生鞏固率得到進(jìn)一步提高，各中職學(xué)校學(xué)校加強內部管理，學(xué)生流失逐漸減少。

3．質(zhì)量保障措施

3.1 專(zhuān)業(yè)布局

要求全市各中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置務(wù)必嚴格按照教育部《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010 年修訂）》及2019 年公布的增補專(zhuān)業(yè)目錄開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)，結合我市特色產(chǎn)業(yè)，調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，通過(guò)發(fā)揮市場(chǎng)導向和強化市級統籌，做大做強辦學(xué)條件優(yōu)、規模大、質(zhì)量高的重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)，擴大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)規模，提高學(xué)校辦學(xué)活力和吸引力。

2020年，我市中職學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)積極服務(wù)我市脫貧攻堅、鄉村振興產(chǎn)業(yè)，部分學(xué)校新申報的專(zhuān)業(yè)有：中餐烹飪與營(yíng)養膳食、無(wú)人機操控與維護、老年人服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、高星級飯店運營(yíng)與管理、茶葉生產(chǎn)與加工、美發(fā)與形象設計、物業(yè)管理等。

市委市政府高度重視職業(yè)教育，市政府副市長(cháng)任磊帶隊考察江西省吉安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)模式。要求我市中職學(xué)校圍繞我市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),聚焦人才培養和社會(huì )服務(wù)兩大職責,探索實(shí)踐“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企融合之路,實(shí)現地方、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的多方共贏(yíng)。一是專(zhuān)業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對接。設置與我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接的專(zhuān)業(yè),二是實(shí)現了校企合作“七個(gè)共同”即:共同開(kāi)展黨建活動(dòng)、共同建設高水平專(zhuān)業(yè)(群)、共同開(kāi)發(fā)課程標準、共同構建師資團隊、共同建設實(shí)踐基地。

3.2 質(zhì)量保證

2020年，我市要求各學(xué)校從辦學(xué)宗旨、管理機制、隊伍建設、德育工作、教學(xué)工作、校企合作、社會(huì )效益等多方面明確辦學(xué)定位、發(fā)展方向，科學(xué)規劃辦學(xué)規模、發(fā)展路徑，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從根本上凸顯職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的本質(zhì)屬性。

1.持續深化教學(xué)改革，促進(jìn)薄弱學(xué)校全面發(fā)展

針對市直學(xué)校難以維持生存的狀態(tài)，我市深入貫徹國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和省政府《山西省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計劃》，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極推進(jìn)呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓基地建設，加快呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中等職業(yè)學(xué)校管理體制改革，加快建設呂梁師范高等專(zhuān)科學(xué)校，做好呂梁市經(jīng)濟管理學(xué)校搬遷工作，切實(shí)改變我市市區職業(yè)教育“多、小、散、弱”的低水平發(fā)展狀態(tài)，解決市區職業(yè)教育存在的辦學(xué)條件不達標、布局結構不合理、育人質(zhì)量不高、服務(wù)能力不強等問(wèn)題，實(shí)現職業(yè)教育協(xié)調健康發(fā)展。

2．以中職技能大賽為引領(lǐng)，不斷提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

2020年，由于疫情影響，我們未舉辦市級技能大賽。我們高度重視參加省級技能大賽，我市中職學(xué)生在省第十四屆技能大賽中表現優(yōu)秀，結合我市在教育能力大賽、文明風(fēng)采等活動(dòng)獲獎情況，呂梁市教育局被授予省十四屆技能大賽團體三等獎的好成績(jì)；

（1）我市中職學(xué)校在省級技能大賽中表現優(yōu)秀。

我市中職學(xué)校在山西省第十四屆職業(yè)院校技能大賽中共獲得17個(gè)獎項，其中一等獎1名，二等獎10名，三等獎6名。呂梁市衛生學(xué)校在藥物過(guò)敏試驗、病人的清潔護理、飲食與營(yíng)養等項目中獲得二等獎、三等獎；汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)在山西省第十四屆職業(yè)院校技能大賽中有3個(gè)項目獲獎，11名選手獲獎，參賽選手共獲得2個(gè)二等獎，1個(gè)三等獎；柳林縣高級職業(yè)中學(xué)在中職組三組參賽選手中12名選手獲獎，其中二等獎2名，三等獎1名。

（2）部分學(xué)生摘得國家級獎項。

呂梁衛校參加2020年全國職業(yè)院校技能大賽在護理技能項目比賽中榮獲得二等獎。為我省我市中職教育爭得了榮譽(yù)。汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)的作品《戰疫照護 暖心依舊》被推薦參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽。2021年我市將繼續舉辦好市級第二屆技能大賽、教學(xué)能力大賽等。

3.發(fā)揮中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用

2020年是省級示范校建設收尾之年，充分發(fā)揮我市8所省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展范學(xué)校的引領(lǐng)、骨干和輻射作用，大幅度提高這些學(xué)校辦學(xué)的規范化、信息化和現代化水平，使其成為我市中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新的示范、教育教學(xué)改革的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，以此帶動(dòng)我市其他中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，實(shí)現中等職業(yè)教育發(fā)展向全面提高質(zhì)量。

4．統籌推進(jìn)各中職學(xué)校教育教學(xué)改革。

構建“以就業(yè)為導向，素質(zhì)為本位，能力為核心”的教育模式，開(kāi)展技能大賽系列活動(dòng)和德育系列活動(dòng)，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，狠抓教育教學(xué)和實(shí)習實(shí)訓，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結合行業(yè)職業(yè)能力要求和職業(yè)標準及我市經(jīng)濟發(fā)展需求，進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調研，以人才市場(chǎng)需求變化為導向，準確確定各專(zhuān)業(yè)的具體培養目標。適當減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，合理增加提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的課程學(xué)時(shí)。努力實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與執業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接。使專(zhuān)業(yè)建設更貼近行業(yè)發(fā)展，提升行業(yè)服務(wù)能力。加快信息化建設，加強學(xué)生核心素養培養，不斷提高人才培養質(zhì)量。

3.3 落實(shí)教師編制，教師培養培訓情況

1．積極落實(shí)教師編制政策。

近年來(lái)，隨著(zhù)中職教育辦學(xué)規模的擴大，教師編制偏緊，我市積極探索以人事分配制度改革為重點(diǎn)的內部管理體制改革，進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權，支持中等職業(yè)學(xué)校面向社會(huì )、企業(yè)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師，壯大“雙師型”教師隊伍，要求各學(xué)校逐步建立靈活的教師選聘制度。制定出臺學(xué)校兼職教師聘用辦法和薪酬政策，以吸引企業(yè)工程技術(shù)人員、社會(huì )能工巧匠等高技能人才到職業(yè)學(xué)校從教，繼續擴大職業(yè)學(xué)校用人自主權。引導教師向“雙師型”方向發(fā)展。通過(guò)努力，建設一支有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識、又能勝任實(shí)習指導和傳技帶徒的“雙師型”教師隊伍。2020年，各學(xué)校加大對企業(yè)工程技術(shù)人員、社會(huì )能工巧匠的招聘力度，使得學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課可以有效的開(kāi)展，2021年，我們將繼續要求各縣、各學(xué)校實(shí)行編制動(dòng)態(tài)管理，將職業(yè)學(xué)校25%-30%的編制用于外聘專(zhuān)業(yè)課教師，擴大職業(yè)學(xué)校用人自主權。

2．多種方式提高教師水平。

（1）我市教師積極參加教學(xué)能力大賽。為了提高職業(yè)院校教師建設模塊化課程、實(shí)施項目式教學(xué)的能力，適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用大數據、人工智能等現代信息技術(shù)，構建以學(xué)習者為中心的教育生態(tài)，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng )新能力全面提升，打造高水平、結構化教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。我市職業(yè)學(xué)校教師參加2020年山西省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲獎作品17件，其中一等獎1件，二等獎10件，三等獎6件?？傮w成績(jì)較好。

（2）繼續積極參加國家級培訓，加大教師培訓力度。

積極組織安排中職學(xué)校教師參加省級培訓和國家級培訓等各類(lèi)培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2020年，安排8個(gè)中職學(xué)校367名職業(yè)院校教師參加了 9 個(gè)國家級培訓項目。我市各中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)派遣交流的形式，選送和鼓勵教師到有關(guān)高校、企業(yè)培養、培訓，頂崗實(shí)習，特別是加強校本培訓和技能培訓，全面提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平。2020年規劃的市級培訓，由于受到疫情影響，推遲到2021年舉行。

案例2

中陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)三教改革的初步嘗試

——以汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)“三教”改革為例

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，它們形成了一個(gè)閉環(huán)的整體，解決教學(xué)系統中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題。該校率先在汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一些嘗試，并根據主要做法形成《關(guān)于推進(jìn)中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)培養模式的研究報告——新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)方向》，申報中央統戰部2020年“職業(yè)教育與穩就業(yè)”課題成果?，F將主要做法摘錄如下：

教師改革——強化教師隊伍培養，為畢業(yè)生保駕護航

在教師隊伍培養方面著(zhù)重從兩個(gè)方面入手：一是夯實(shí)信息化基礎設施建設，并強化信息技術(shù)的應用，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中更多的利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設備，使課堂教學(xué)內容更加充實(shí)，形式更加豐富多樣，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)校要定期對教師的信息化教學(xué)水平進(jìn)行比武測試，以考促學(xué)，推動(dòng)全體教師的學(xué)習熱情，同時(shí)提高其專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校鼓勵教師團隊積極參加全省乃至全國的信息化教學(xué)能力比拼，并對取得優(yōu)異成績(jì)的教師以資鼓勵。通過(guò)提升教師信息化教學(xué)能力，提高教師運用信息技術(shù)組織備課、教學(xué)、評價(jià)考核的水平。同時(shí)實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的班級共享、年級共享和校校共享。網(wǎng)絡(luò )化、信息化的不斷加深，也能夠幫助教師獲取更多、更新的新能源汽車(chē)行業(yè)資訊，豐富教學(xué)底蘊，開(kāi)拓教學(xué)眼界。二是完善“雙師型”隊伍建設。在優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)的教師隊伍結構的基礎上，也注重引進(jìn)新能源汽車(chē)相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)員作為客座教師，為學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)。首先是組織本校專(zhuān)業(yè)教師參加新能源汽車(chē)方面的培訓，從中挑選出2名專(zhuān)業(yè)帶頭人和2名骨干教師，以其作為校內教師榜樣，著(zhù)力打造一支校內優(yōu)秀的教師團體。定期帶領(lǐng)教師們走進(jìn)新能源汽車(chē)的龍頭企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，與企業(yè)技術(shù)人員取經(jīng)，打通知識壁壘，強化實(shí)際操作方面的短板。其次是，定期邀請新能源汽車(chē)企業(yè)的優(yōu)秀人才到該校舉辦學(xué)術(shù)研討交流，幫助校內教師提升行業(yè)知識，并在校內舉辦多場(chǎng)與學(xué)生面對面的經(jīng)驗分享會(huì )，為畢業(yè)生答疑解惑，排憂(yōu)解難。企業(yè)的技術(shù)骨干和排頭兵還在學(xué)生的實(shí)際操作中進(jìn)行手把手的教學(xué)督導，與校內教師形成聯(lián)動(dòng)，指出實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，并與校內教師一同研究探討，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。近一年來(lái)，該校通過(guò)對“雙師型”教師團隊的重點(diǎn)培養，以校企合作為契機，使本校的教師隊伍更加穩定，且結構更加合理，為新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養夯實(shí)了基礎，為畢業(yè)生更好的保駕護航。

教材改革——進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和實(shí)訓項目，確保畢業(yè)生與企業(yè)崗位平行接軌

以校企合作為契機，組建了新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)小組，從專(zhuān)業(yè)人才的培養需求出發(fā)，綜合提煉適合新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才學(xué)習實(shí)訓的項目，經(jīng)過(guò)逐層分解，修訂實(shí)習實(shí)訓指導書(shū)，由在校的專(zhuān)職教師、兼職教師共同參與，展開(kāi)學(xué)生的實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)。圍繞新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養，本校開(kāi)發(fā)了《新能源汽車(chē)概論》、《新能源汽車(chē)電學(xué)基礎與高壓安全》、《新能源汽車(chē)電氣技術(shù)》、《純電動(dòng)汽車(chē)構造與檢修》4門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)訓項目手冊，為學(xué)生的崗位實(shí)習實(shí)踐能力提供了更好的參考資料。同時(shí)，結合新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養，該校還將上述四門(mén)功課制作成教學(xué)微課，方便學(xué)生自主學(xué)習和體會(huì )，結合多媒體教學(xué)、電子題庫、實(shí)訓手冊等教學(xué)資源，實(shí)現學(xué)生實(shí)訓資源和實(shí)訓項目的拓展。通過(guò)這些探索實(shí)踐，新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求方向的把控有了更進(jìn)一步的加深，也更便于學(xué)生畢業(yè)后更快的融入本崗位的工作當中，既夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識，又鞏固了實(shí)操技巧，真正幫助新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)后縮短崗前培訓的時(shí)間，以最領(lǐng)先的能力和知識儲備成為企業(yè)的合格員工。

教法改革——打破常規，以培養學(xué)生綜合型職業(yè)能力為核心

在長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗基礎上，通過(guò)摸索，發(fā)現企業(yè)用人對于畢業(yè)生的能力要求分為四部分。一是汽車(chē)行業(yè)的整體基礎知識；二是新能源汽車(chē)區別于傳統汽車(chē)的特殊知識；三是畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和行業(yè)領(lǐng)悟力；四是作為一個(gè)企業(yè)人應當具備的心理素質(zhì)和企業(yè)忠誠度。因此，該校認為，未來(lái)企業(yè)要求的新能源汽車(chē)人才必然是具備綜合型職業(yè)能力的人才，而不是某個(gè)單項一枝獨秀的人，上述四方面的能力缺一不可。

首先，該校在新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養上，注重突出“新能源”的技術(shù)先進(jìn)性和更高的就業(yè)需求，滿(mǎn)足了企業(yè)對于新能源汽車(chē)專(zhuān)門(mén)人才的渴求，保證了畢業(yè)生對于新能源汽車(chē)行業(yè)知識的領(lǐng)先性和專(zhuān)注性，也更符合國家對于大國工匠精神的要求。同時(shí)，新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又要學(xué)習汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大部分的基礎知識課程，以保證其在掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識和市場(chǎng)走向的前提下，又能夠著(zhù)重側重于新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。其次，該校以“育人育才并舉、升學(xué)就業(yè)并重”的辦學(xué)理念為指引，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中奉行“實(shí)用主義思想”，從企業(yè)的實(shí)際用人困擾出發(fā)，盡可能的培養出能夠直接契合企業(yè)用人需求，主要采用工學(xué)交替的方式開(kāi)展實(shí)操訓練，盡可能的多給學(xué)生實(shí)際操作的機會(huì )，將所學(xué)基礎知識與實(shí)際問(wèn)題形成聯(lián)結。同時(shí)還與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展訂單式頂崗實(shí)習的模式，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，為該校學(xué)生創(chuàng )造更廣闊的實(shí)習空間和更貼近社會(huì )實(shí)踐的實(shí)操，給了學(xué)生更多的社會(huì )體驗感，感受到壓力的同時(shí)也能體會(huì )到勞動(dòng)帶來(lái)的成長(cháng)與快樂(lè )。再次，注重在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習資料的匯總和整理。舉例來(lái)看，當某臺新能源汽車(chē)按下啟動(dòng)鍵無(wú)法啟動(dòng)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行故障的診斷預測，并逐步排除各種故障可能，最終總結出此類(lèi)問(wèn)題的排除方法和解決步驟。指導教師會(huì )要求學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際的操作，以經(jīng)驗導向來(lái)總結和歸納，形成切實(shí)可靠的專(zhuān)業(yè)知識累積。并通過(guò)故障排除復盤(pán)來(lái)實(shí)現學(xué)生對整體思路的梳理。最后，學(xué)校高度重視新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的心理疏導和工匠精神培養。定期組織心理方面的專(zhuān)家、教師為畢業(yè)生進(jìn)行心理疏導，幫助畢業(yè)生答疑解惑的同時(shí)，鼓勵畢業(yè)生正向排解內心的負面情緒。倡導內強素質(zhì)，外強技術(shù)的自我修煉，幫助畢業(yè)生更加樂(lè )觀(guān)積極地面對就業(yè)，面對職場(chǎng)。同時(shí)為畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)指導，有計劃的幫助本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提前規劃未來(lái)就業(yè)發(fā)展的路徑。

4．校企合作

4.1 校企合作開(kāi)展情況和效果

為貫徹《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、教育部等六部門(mén)制定的《職業(yè)院校校企合作促進(jìn)辦法》等有關(guān)精神，加快我市現代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力，培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才，2020年度，全市各中職學(xué)校通過(guò)與企業(yè)共建實(shí)訓基地、訂單培養、工學(xué)結合等多種形式，實(shí)現了優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏(yíng)，形成了“校企合作、共謀發(fā)展、培育人才、促進(jìn)雙贏(yíng)”的局面。各學(xué)校校長(cháng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)近 50 個(gè)。根據市場(chǎng)需求，我們引導和鼓勵中等職業(yè)學(xué)校突破常規大膽創(chuàng )新，引進(jìn)和借鑒同類(lèi)學(xué)校的經(jīng)驗與做法為我所用，走出校企合作的新路，為全市經(jīng)濟的跨越式發(fā)展做出了積極貢獻。通過(guò)采取校企合作，切實(shí)增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，實(shí)現了課堂與車(chē)間的無(wú)縫對接和校企、產(chǎn)與教的深度融合。

部分學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手、能工巧匠、職業(yè)教育專(zhuān)家等參與職業(yè)教育，成立了校企合作工作理事會(huì )（下設常務(wù)辦公室），定期召開(kāi)座談會(huì )，討論和制定校企合作計劃，簽訂合作協(xié)議，共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案、課程標準，共同開(kāi)發(fā)教材，共同進(jìn)行實(shí)習實(shí)訓室（或基地）建設，共同對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培訓，共同對教師進(jìn)行職業(yè)培訓等，協(xié)調校企合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使校企合作在招生、教育教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理等方面做到有計劃、有組織、有管理、有總結、有經(jīng)費保障。

其中，文水縣徐特立高級職業(yè)中學(xué)與華天科技股份有限公司、潤迅客服服務(wù)有限公司、山西中蒙工程機械有限公司、山西光華鑄管公司、孝義玖柒網(wǎng)絡(luò )科技有限公司、文水大眾氣貿園等企業(yè)合作；交城縣職業(yè)中學(xué)與山西義望鐵合金有限公司、太原中盛模型有限公司、交城萬(wàn)森廣告有限公司等企業(yè)合作；柳林縣高級職業(yè)中學(xué)與蘇州益而益集團公司、太原云智慧科技有限公司、中國銀行（北京）、名碩電腦（蘇州）有限公司、歌爾股份有限公司、柯尼卡美能達（無(wú)錫）有限公司等公司建立了合作關(guān)系；中陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)與山西大昌集團、瑞達美術(shù)服務(wù)中心、山西桃園騰陽(yáng)集團、呂梁晉通名車(chē)精養服務(wù)有限公司、中陽(yáng)縣剪紙協(xié)會(huì )合作；呂梁衛校與太原市中心醫院、山西省汾陽(yáng)醫院、呂梁市人民醫院、呂梁市中醫院、離石區人民醫院、孝義市人民醫院、柳林縣人民醫院、文水縣人民醫院、上海郎泰醫院后勤管理有限公司、山東紫金醫療護理有限公司、惠佳豐健康產(chǎn)業(yè)集團合作；呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山西美錦集團合作；汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)與海爾集團、海信集團、成都萬(wàn)邦遠洋企業(yè)管理有限公司、山西立訊精密工業(yè)有限公司、山西天星海外海餐飲集團有限公司、汾陽(yáng)市餐飲旅游飯店行業(yè)協(xié)會(huì )合作；孝義職教中心與青島海爾滾筒洗衣機有限公司、海信家電集團有限公司、孝義市正達汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司、孝義市永乾汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司、孝義市BYD4S店、孝義市樓東大酒店、孝義市寶宏大酒店等企業(yè)合作；

其他學(xué)校未能開(kāi)展較深入的校企合作，或者合作企業(yè)規模較小，合作層次淺。我們將在繼續落實(shí)國家級、省級政策文件的同時(shí)，進(jìn)一步摸索著(zhù)適合呂梁職業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展的路子。

案例3

文水縣徐特立高級職業(yè)中學(xué)

蹚出職教集團化“校企協(xié)同育人”訂單培養新模式

-------------機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)典型案例

一、實(shí)施背景

隨著(zhù)我國新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“中國制造2025”對技能型人才提出了更高要求。中共中央、國務(wù)院先后出臺了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國辦發(fā)[2017]95號）、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國辦發(fā)[2019]4號），進(jìn)一步加大對技術(shù)技能型人才培養。隨著(zhù)企業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，生產(chǎn)一線(xiàn)更加需要具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。如何培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才支撐企業(yè)對人才需求，成為學(xué)校亟待解決的重要問(wèn)題。

案例以山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)、山西立訊精密工業(yè)有限公司協(xié)同培養機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為主線(xiàn)，探索出“訂單培養、育訓結合”的人才培養模式，旨在破解校企合作不深度、中高職銜接不緊密、企業(yè)人才素質(zhì)不高等問(wèn)題，結合山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)人才培養實(shí)際進(jìn)行積極探索。以機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生為研究對象，以構建職教集團化訂單式人才培養模式為關(guān)鍵，校企深度融合貫通人才培養全過(guò)程、校企共同評價(jià)為手段，校企共建基地為平臺進(jìn)行實(shí)踐，為我省中職教育進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作起到示范引領(lǐng)作用，成為可推廣、可借鑒的訂單式人才培養典型案例。

二、主要目標

發(fā)揮學(xué)校為山西裝備制造職教集團理事單位作用，蹚出職教集團化“校企協(xié)同育人”新模式，認真分析集團內優(yōu)秀企業(yè)---山西立訊的電子產(chǎn)品生產(chǎn)和管理崗位群，可將企業(yè)崗位分為“工級”和“員級”兩大類(lèi)別?！肮ぜ墶睄徫蝗菏请娮赢a(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中以操作生產(chǎn)設備或手工勞動(dòng)為主，諸如焊接工、裝配工、抄表工、校驗工、包裝工等?！皢T級”崗位群是電子生產(chǎn)過(guò)程中以知識和技術(shù)綜合應用為主，諸如繪圖員、工藝員、質(zhì)檢員、檢修員、營(yíng)銷(xiāo)員等。由此確定中職培養目標，即中職階段，面向“工級”崗位群培養技能型人才，具體包括電子元器件識別、電子產(chǎn)品識圖、電子產(chǎn)品元器件裝配、手工焊接、(自動(dòng)）貼片焊接、智能電表抄表等技能；高職階段，面向“員級”崗位群培養技術(shù)型人才，需熟練掌握PCB圖繪制、編寫(xiě)工藝路線(xiàn)文檔、質(zhì)量檢驗、故障檢修等技術(shù)。

第1學(xué)年，在校學(xué)習文化及專(zhuān)業(yè)基本技能課程，企業(yè)教授企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、安全規范等內容，進(jìn)行為期1周的企業(yè)認知實(shí)習；第2學(xué)年，在校學(xué)習文化及專(zhuān)業(yè)基本技能課程，進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展為期1個(gè)月的跟崗實(shí)習；第3學(xué)年，在校完成文化及專(zhuān)業(yè)技能課程學(xué)習，進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習。中職學(xué)徒期間，需通過(guò)多個(gè)“工級”崗位學(xué)習和訓練，達到山西立訊“工級”技能考核要求。

圖 1訂單式培養模式流程圖

三、主要做法

（一）雙元科研引領(lǐng)，加強校企深度合作

學(xué)校與山西立訊精密工業(yè)有限公司共同申報呂梁市教科研規劃課題，用課題加強雙方合作深度，調動(dòng)學(xué)校教師參與聯(lián)合培養積極性。該課題負責人為機電專(zhuān)業(yè)帶頭人張亞雄，團隊中包含山西裝備制造職教集團閆慶斌、山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李鋒剛、山西立訊精密工業(yè)有限公司王景隆，是由行、企、中職、高職四方成員組成，是一只有能力、有經(jīng)驗、有活力、有目標的專(zhuān)業(yè)團隊，該團隊以企業(yè)需求為導向，以培養高質(zhì)量技術(shù)技能人才為目標，共同推進(jìn)校企協(xié)同育人訂單式協(xié)同培養模式順利進(jìn)行。

圖 2 呂梁市教科研規劃課題評審書(shū)與通知書(shū)

（二）校企合作訂單培養，構建協(xié)同育人模式

山西裝備制造職教集團、山西立訊精密工業(yè)有限公司、山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雙方代表齊聚山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)，召開(kāi)訂單式培養模式研討會(huì )，各方代表從不同角度對訂單式培養模式提出建議，針對培養流程、培養方式、師資交流、頂崗實(shí)習、企業(yè)課程等方面進(jìn)行研討，確定中職期間企業(yè)培養方式，制定訂單式培養方案書(shū)。

圖 3 訂單式培養模式研討會(huì )

（三）校企文化融合，推進(jìn)訂單招生落地

利用學(xué)校家長(cháng)會(huì )平臺，共同宣講訂單班優(yōu)勢，學(xué)校側重向家長(cháng)講解訂單式培養模式、相關(guān)政策及優(yōu)勢，企業(yè)側重講解企業(yè)資質(zhì)、企業(yè)規模、就業(yè)前景、福利薪酬，讓家長(cháng)充分了解職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)、訂單培養模式、頂崗實(shí)習政策。會(huì )后由班主任收集報名意向。

企業(yè)代表對學(xué)生展開(kāi)面試選拔。面試前各班主任協(xié)助企業(yè)給學(xué)生分發(fā)《立訊訂單班檔案表》，每位學(xué)生填寫(xiě)檔案表后參加面試。面試中面試官會(huì )宣講立訊企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)規模、訂單班含義等。

圖 4 校企聯(lián)合召開(kāi)家長(cháng)會(huì )

圖 5 訂單班面試現場(chǎng)

訂單式培養在省外其他中職學(xué)校試行后，存在學(xué)生報名意愿低、學(xué)生質(zhì)量參差不齊、流失率高等問(wèn)題，針對該問(wèn)題，學(xué)校機電專(zhuān)業(yè)組同山西立訊代表進(jìn)行研討。首先，設立訂單班名額，實(shí)行“準入制度”；其次，入選訂單班不等于“終身制”，每學(xué)期應對學(xué)生進(jìn)行考核，不合格學(xué)生強制退出訂單班，并用企業(yè)獎學(xué)金與日常評價(jià)分數捆綁，激勵學(xué)生積極進(jìn)??；最后，對三年內存在重大違規違紀學(xué)生，應強制退出訂單班，處分期間不予錄用。

圖 6 淘汰選拔流程

山西立訊精密工業(yè)有限公司深層次參與學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，聯(lián)合舉辦“一盔一帶”安全主題教育活動(dòng)，本次活動(dòng)由政府、企業(yè)、學(xué)校共同舉辦。企業(yè)人力資源部長(cháng)栗娟將企業(yè)安全教育融入校園活動(dòng)，在學(xué)校起到良好效應。本次活動(dòng)，訂單班學(xué)生分別斬獲一等獎和二等獎。

圖 7 校企聯(lián)合舉辦安全主題教育活動(dòng)

（四）校企共建共享，搭建資源共享平臺

雙方共同建立校企共享資源云平臺，山西立訊可為學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持、課程支撐，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)云平臺學(xué)習企業(yè)管理制度，將企業(yè)管理方式引入班級管理，讓學(xué)校教師未到企業(yè)便能初步了解企業(yè)相關(guān)制度，加強校企合作深度。

圖 8 校企共享資源平臺截圖

（五）政行企校聯(lián)手，打造集團化辦學(xué)優(yōu)勢

學(xué)校通過(guò)山西裝制造職教集團聯(lián)合山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西立訊精密工業(yè)有限公司，舉辦“集團化辦學(xué)簽約儀式”，共同簽訂《集團化辦學(xué)協(xié)議》，政、行、企、校共同合力推進(jìn)“校企協(xié)同育人”訂單式培養工作，為下一步訂單式培養有效推進(jìn)發(fā)揮重要作用。山西裝備制造職教集團秘書(shū)長(cháng)閆慶斌為學(xué)校訂單班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養培育與就業(yè)指導，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入立訊做提前職業(yè)生涯規劃，為學(xué)生心中種下“立訊夢(mèng)”。

圖 9 集團化辦學(xué)簽約儀式

圖 10 為訂單班學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃講座

圖 11 訂單班學(xué)生合影留念（部分學(xué)生）

（六）校企共建課程，打造高質(zhì)量“立訊課堂”

疫情期間，企業(yè)克服各種困難，派教師赴學(xué)校為訂單班學(xué)生授課，就企業(yè)創(chuàng )始人發(fā)展歷程、企業(yè)核心文化、企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)制造的元器件進(jìn)行授課，使學(xué)生加深對企業(yè)了解，使學(xué)生渴望赴立訊工作，進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)素養，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。

圖 12 立訊教師為訂單班學(xué)生上課

（七）校企聯(lián)手組織，助力企業(yè)復工復產(chǎn)

疫情期間，國內大部分生產(chǎn)型企業(yè)效益受疫情影響嚴重，在此危機下，山西立訊精密工業(yè)有限公司王景隆多次與學(xué)校聯(lián)系，關(guān)心學(xué)校訂單班學(xué)生狀態(tài)。企業(yè)充分利用學(xué)生在家上網(wǎng)課契機，為學(xué)生教授企業(yè)網(wǎng)絡(luò )課程。在開(kāi)學(xué)之際，山西立訊精密工業(yè)有限公司雪中送炭，為學(xué)校捐贈兩千個(gè)口罩，助力學(xué)校順利開(kāi)學(xué)，并同山西裝備制造職教集團一同趕赴學(xué)校慰問(wèn)，對訂單班學(xué)生身體、學(xué)習及心里情況進(jìn)行了解，為訂單班學(xué)生發(fā)放校服。

圖 13 立訊精密為學(xué)校贈送防疫物資

圖 14 為學(xué)生發(fā)放訂單班校服

學(xué)校了解到企業(yè)在疫情期間急需人才支撐，特通過(guò)頂崗實(shí)習為企業(yè)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)人才，助力企業(yè)復工復產(chǎn)。疫情期間，學(xué)校同企業(yè)多次對接溝通，實(shí)地考察企業(yè)疫情管控情況，屢次做班主任、家長(cháng)和學(xué)生思想工作，積極動(dòng)員宣傳，最終為立訊輸送訂單班學(xué)生。最終三年級學(xué)生共有99名訂單班學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習，學(xué)校特舉行頂崗實(shí)習歡送儀式，他們將自己的青春與汗水獻給立訊精密，獻給向往的企業(yè)。

圖 15 訂單班學(xué)生頂崗實(shí)習歡送會(huì )

圖 16 山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)訂單班學(xué)生赴立訊頂崗實(shí)習

四、主要成果

（一）“訂單培養、育訓結合”人才培養模式改革效果顯著(zhù)

通過(guò)校企雙方不斷探索持續推進(jìn)，在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )指導下推進(jìn)機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革，形成“訂單培養、育訓結合”人才培養模式，在兩年建設期間，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)已有4個(gè)訂單班，共計200余人訂單班學(xué)生。同時(shí)，輻射帶動(dòng)計算機應用專(zhuān)業(yè)成立4個(gè)訂單班，共計80余人。校企協(xié)同育人，齊抓共管，從聯(lián)合招生、聯(lián)合培養、聯(lián)合管理到聯(lián)合評價(jià)，形成了一套完整的人才培養模式，制定了學(xué)?！队唵闻囵B方案》《訂單班學(xué)生淘汰選拔制度》等一系列配套制度。

（二）校企合作課題研究，推動(dòng)教師科研水平顯著(zhù)提高

2019年10月，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)申報了呂梁市課題《中職機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養模式的研究與實(shí)踐》，于2020年9月成功立項，該課題圍繞如何推進(jìn)訂單培養開(kāi)展一系列教育教學(xué)研究，有效提升師資隊伍科研水平。2019年11月，成功申報山西省教育科學(xué)“十三五”規劃課題——基于《中國品格》的中華優(yōu)秀傳統文化融入中職職業(yè)素養的探究與實(shí)踐；申報山西省教育科學(xué)“十三五”規劃課題——基于《中國品格》的中華優(yōu)秀傳統文化推動(dòng)職業(yè)學(xué)校校企合作的探究。課題將中華優(yōu)秀傳統文化等思政元素融入教育教學(xué)作為研究?jì)热?，提升學(xué)生核心素養培育，將企業(yè)文化引入課堂，加強企業(yè)文化、工匠精神等思政教育。

（三）訂單培養協(xié)同育人，學(xué)生頂崗實(shí)習穩定素養提升

通過(guò)訂單培養淘汰選拔制度，發(fā)現學(xué)生在頂崗實(shí)習期間流失率僅為2%，第一個(gè)月77人實(shí)習均未離崗返校。進(jìn)一步通過(guò)調研發(fā)現，學(xué)生為能夠成為企業(yè)儲備干部愿意吃苦耐勞的達80%，愿意留在企業(yè)繼續深造，希望企業(yè)能給予工作機會(huì )的達50%，通過(guò)訂單培養不僅使學(xué)生職業(yè)素養得到提升，更滿(mǎn)足了學(xué)生就業(yè)需求，提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程對接，書(shū)證融通人才培養質(zhì)量提升。

在校企合作大背景下，對訂單班學(xué)生學(xué)校不再一味地照本宣科，講授的專(zhuān)業(yè)知識不再只停留在書(shū)本，而是通過(guò)校企合作將企業(yè)知識引入課堂，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相銜接，既提升了學(xué)生學(xué)習興趣，又使培養的學(xué)生能滿(mǎn)足企業(yè)需求，兩年間，學(xué)生獲得各類(lèi)省級技能大賽獎項30余項，畢業(yè)獲取職業(yè)資格證書(shū)達100%，人才培養質(zhì)量顯著(zhù)提升。

（五）校企訂單式協(xié)同培養，引領(lǐng)全省院校爭相借鑒

學(xué)校通過(guò)山西省裝備制造職教集團為兄弟院校分享訂單培養經(jīng)驗，2019年專(zhuān)業(yè)教師報名參加山西省裝備制造職教集團組織的“東明汽保杯”產(chǎn)教融合典型案例大賽，《校企校訂單式協(xié)同培養模式的研究與實(shí)踐系列一》獲得第一期一等獎，《校企校訂單式協(xié)同培養模式的研究與實(shí)踐系列二》獲得第二期一等獎，使學(xué)校訂單培養成為可復制、可借鑒、可示范的產(chǎn)教融合典型案例，社會(huì )影響力顯著(zhù)提升。

（六）校企文化融合職業(yè)浸潤，學(xué)生職業(yè)素養滿(mǎn)意度提升

通過(guò)校企協(xié)同育人，企業(yè)將企業(yè)文化、企業(yè)理念與企業(yè)管理引入學(xué)校教學(xué)課堂與各類(lèi)學(xué)?；顒?dòng)，使學(xué)生在學(xué)校即可提前感受企業(yè)文化制度與規范，進(jìn)一步對企業(yè)產(chǎn)生向往感與認同感，為能順利進(jìn)入企業(yè)使其在教學(xué)中自覺(jué)約束行為規范，同時(shí)在教師的引導與教育下進(jìn)一步提升了學(xué)生的職業(yè)素養。通過(guò)訂單培養，企業(yè)對學(xué)生頂崗實(shí)習期間的表現高度贊賞，對學(xué)校學(xué)生素養進(jìn)行高度評價(jià)，頂崗實(shí)習期間，企業(yè)對98%的學(xué)生評價(jià)為滿(mǎn)意，愿意進(jìn)一步加深校企合作，使校企雙方產(chǎn)教融合持續有效進(jìn)行。

五、體會(huì )與思考

在推進(jìn)校企協(xié)同育人訂單培養過(guò)程中，發(fā)現仍然有許多問(wèn)題需要改善，例如教師校企合作意識有待提高，學(xué)生思政教育有待加強，企業(yè)校企合作經(jīng)驗有待豐富，企業(yè)校企合作觀(guān)念有待提升，學(xué)校硬件設施投入有待提高等。同時(shí)，在協(xié)同育人過(guò)程中，發(fā)現企業(yè)更加重視學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠職守、產(chǎn)業(yè)報國等職業(yè)精神，職業(yè)精神是學(xué)生愿意將一生奉獻給企業(yè)的內生動(dòng)力，因此加強思政教育意義重大。學(xué)校與企業(yè)應探索思政教育合作方式，進(jìn)一步將思政融入校企合作所有環(huán)節，讓學(xué)生明確學(xué)習專(zhuān)業(yè)意義，促使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)技能與產(chǎn)業(yè)報國緊密連接，將專(zhuān)業(yè)素養與家國情懷緊密銜接，將行為舉止與職業(yè)道德緊密對接，提高學(xué)生職業(yè)素養，激勵學(xué)生為進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)奮斗進(jìn)取，為企業(yè)奮斗終身。

當前學(xué)校職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作推行起來(lái)面臨嚴峻挑戰、困難重重，但校企合作是破解當下職業(yè)教育困境唯一的解決辦法，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。校企協(xié)同育人訂單式協(xié)同培養是進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要手段，雙方優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)力、共同進(jìn)取，共同為區域經(jīng)濟做貢獻，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向職業(yè)需求，才能辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育，擺脫中職生等于差等生的職業(yè)教育現狀，為區域貢獻高素質(zhì)、高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才。

4.2 學(xué)生實(shí)習情況

全市各中職學(xué)校重視學(xué)生實(shí)習工作，嚴格按照新頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理規定》的要求，設立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習就業(yè)管理部門(mén)，安排專(zhuān)職實(shí)習指導教師，認真做好實(shí)習生思想教育和就業(yè)指導工作。選擇合法經(jīng)營(yíng)、管理規范、實(shí)習設備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規要求的實(shí)習單位安排學(xué)生實(shí)習。注重在考察實(shí)習單位資質(zhì)、誠信狀況、管理水平、實(shí)習崗位性質(zhì)和內容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護等方面的基礎上，按相應要求確定實(shí)習單位。學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)人才培養方案，與實(shí)習單位共同制訂實(shí)習計劃。學(xué)校、實(shí)習單位、學(xué)生三方都有簽訂實(shí)習協(xié)議，明確各方的權、責、利。為確保實(shí)習規范，市教育局對各職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性地監督、檢查和指導，將職業(yè)學(xué)校實(shí)習管理工作納入年度檢查范圍，建立起長(cháng)效的實(shí)習管理機制。

我市各中職學(xué)校嚴格執行教育部等五部門(mén)關(guān)于《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習管理規定》，做好學(xué)生實(shí)習工作，各中等職業(yè)學(xué)校都制定了《學(xué)生見(jiàn)習管理制度》和《畢業(yè)生實(shí)習管理制度》，規范學(xué)生實(shí)習管理。2020年，我市更加重視培養誠實(shí)守信、集體觀(guān)念和團隊精神、敢于善于創(chuàng )新的精神。

4.3 集團化辦學(xué)

我市文水縣徐特立高級職業(yè)中學(xué)在2020年11月?tīng)款^舉行了財經(jīng)商貿產(chǎn)教聯(lián)盟暨產(chǎn)教融合校企合作協(xié)調發(fā)展交流會(huì )，輻射了30余家周邊企業(yè)和中高職院校，有效推進(jìn)縣域內集團化辦學(xué)進(jìn)程。推動(dòng)社會(huì )培訓“兜底式”優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)了大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新。我市部分中職學(xué)校已加入職教集團并發(fā)揮其優(yōu)勢，如：汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)、山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)、交城縣職業(yè)中學(xué)成為山西省裝備制造職教集團常務(wù)理事單位。積極加強集團內校際之間、校企之間的合作，發(fā)揮集團內骨干學(xué)校、品牌企業(yè)的主導輻射作用，對集團內的薄弱校在辦學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)建設、師資培訓、教學(xué)科研等方面的工作進(jìn)行傳幫帶，在招生、就業(yè)、師資、實(shí)訓設備等方面進(jìn)行資源共享，加快了全市職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐，辦學(xué)規模、質(zhì)量、效益顯著(zhù)提升，產(chǎn)教融合不斷深入，為全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和民生幸福作出了積極貢獻。

5．社會(huì )貢獻

5.1 技術(shù)技能人才培養

我市中職學(xué)校始終堅持把培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才作為中職教育的根本任務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)和教育觀(guān)，增強培養技術(shù)技能人才的自覺(jué)性和責任感，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，努力滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求。近年來(lái)，中等職業(yè)教育每年為社會(huì )培養、輸送大批畢業(yè)生，為教育發(fā)展做出了應有貢獻，為全市區域經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)人才的需求提供了有力支持。按照國家、省相關(guān)規定， 繼續深化中等職業(yè)學(xué)校全面改革，努力培養適用當地和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的有用人才。

2020年，我市有12所職業(yè)中學(xué)獲得1+X 證書(shū)制度試點(diǎn)單位，共有19個(gè)專(zhuān)業(yè)，我市職業(yè)教育堅持以學(xué)生為中心，緊緊圍繞服務(wù)國家需要、市場(chǎng)需求、提升就業(yè)創(chuàng )業(yè)職業(yè)素質(zhì)，擴大學(xué)生的就業(yè)范圍。鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得專(zhuān)業(yè)技能等級證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，為社會(huì )培訓更多復合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才。

同時(shí)，我市共有7所學(xué)校參加了省第十四屆職業(yè)院校技能大賽，呂梁市教育局繼續被授予省十四屆技能大賽團體三等獎。

呂梁市衛生學(xué)校在藥物過(guò)敏試驗、病人的清潔護理、飲食與營(yíng)養等項目中獲得二等獎、三等獎；汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)在山西省第十四屆職業(yè)院校技能大賽中有3個(gè)項目獲獎，11名選手獲獎，參賽選手共獲得2個(gè)二等獎，1個(gè)三等獎；柳林縣高級職業(yè)中學(xué)在中職組三組參賽選手中12名選手獲獎，其中二等獎2名，三等獎1名。

5.2 社會(huì )服務(wù)

我市堅持把發(fā)展職業(yè)教育與服務(wù)社會(huì )發(fā)展結合起來(lái)，堅持把中職學(xué)歷教育與社會(huì )培訓結合起來(lái)，充分利用職業(yè)教育資源，開(kāi)展職業(yè)技能培訓與農民技能培訓、職業(yè)資格鑒定、職工在崗培訓、新技術(shù)培訓、崗前培訓等，社會(huì )培訓有的學(xué)校以校內外技術(shù)專(zhuān)家為骨干，依托學(xué)校的組織能力和社會(huì )資源，積極開(kāi)展短期技能培訓，積極為脫貧攻堅提供技術(shù)服務(wù)，為社會(huì )開(kāi)展各種便民服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)教育的社會(huì )服務(wù)功能。各學(xué)校以職業(yè)教育宣傳活動(dòng)周、雙創(chuàng )活動(dòng)周等主要活動(dòng)平臺，在各社區廣泛開(kāi)展各類(lèi)為民服務(wù)活動(dòng)，面向社會(huì )展示職業(yè)教育成果和學(xué)生的職業(yè)素養，傳播職業(yè)教育正能量，不斷提高職業(yè)教育的社會(huì )影響力和吸引力。

1. 開(kāi)展“送技下鄉 送教下鄉”活動(dòng)。

為進(jìn)一步落實(shí)省委、省政府“人人持證、技能社會(huì )”建設的總要求，我們起草了以呂梁市人民政府辦公室名義印發(fā)了《呂梁市高、中職學(xué)校開(kāi)展“送教下鄉、送技下鄉”活動(dòng)實(shí)施方案》，要求我市11所高、中職學(xué)校對接13個(gè)縣（市、區），開(kāi)展對口幫扶，加強名特優(yōu)功能食品、特色農產(chǎn)品培育、生產(chǎn)、管理和營(yíng)銷(xiāo)等技能培訓，開(kāi)展校企合作，深化產(chǎn)教融合，強化實(shí)訓基地建設和專(zhuān)業(yè)建設，構建完善培訓體系。11所高中職學(xué)校順利完成了任務(wù)，培訓專(zhuān)業(yè)有大棚蔬菜種植、護林養護、中式烹調師、養生指導、電子商務(wù)、白酒釀造、旅游服務(wù)與管理等20多個(gè)專(zhuān)業(yè)，培訓為期一周。各高、中學(xué)校首先深入鄉鎮農村考察農民在生產(chǎn)生活中的技能需求以確定開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，并動(dòng)員廣大農民積極報名參加培訓，同時(shí)，深入鄉鎮考察教室、教學(xué)設備、取暖、消防、防疫措施等辦學(xué)條件。為了便于群眾參加培訓，堅持送技術(shù)到鄉到村，將“課堂”開(kāi)在群眾家門(mén)口，讓每一位參加培訓的村民不走遠路、不耽誤生產(chǎn)，學(xué)到生產(chǎn)生活中的實(shí)用技術(shù)。通過(guò)一周的培訓，使農民學(xué)有所獲、技有所用，以培訓增技能、以技能創(chuàng )收入，真正成為有頭腦、有知識、懂技術(shù)的新型勞動(dòng)者，通過(guò)勤勞的雙手創(chuàng )造更多財富，提高生活水平的同時(shí)，助推地方經(jīng)濟更好的發(fā)展。

2.各學(xué)校積極開(kāi)展職教活動(dòng)周

由于受到疫情的影響，我市2020年未組織市級職教活動(dòng)主啟動(dòng)儀式，但是各職業(yè)中學(xué)積極組織開(kāi)展以“人人出彩，技能強國”為主題的職教活動(dòng)周。在全社會(huì )弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(cháng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。

5.3 對口幫扶

根據省教育廳《山西省教育廳關(guān)于持續深化職業(yè)院校精準扶貧對口幫扶工作的通知》（晉教職〔2018〕6號）精神，我市各職業(yè)中學(xué)繼續深化與省優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建立對口關(guān)系，中陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)持續推進(jìn)與太原旅游職業(yè)學(xué)院對口幫扶工作，進(jìn)一步加深在旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)建設、學(xué)生培養、教師培訓方面的合作，該專(zhuān)業(yè)16名學(xué)生進(jìn)入太原旅游學(xué)院進(jìn)行導游服務(wù)相關(guān)實(shí)訓。交口縣職業(yè)中學(xué)做好了與山西省體育職業(yè)學(xué)院交口教育扶貧對接工作，校際交流合作有序開(kāi)展。柳林縣高級職業(yè)中學(xué)對接高等院校，與山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院四所高職院校合作辦學(xué)、對接合作，進(jìn)一步實(shí)現師資、設備、信息、教學(xué)資源、實(shí)訓實(shí)施、教研教改等方面的優(yōu)勢互補。

同時(shí)，我市部分中職學(xué)校積極開(kāi)展對口扶貧工作，如：交口縣職業(yè)中學(xué)積極開(kāi)展幫扶結對工作。2020該校幫扶衛家崖村委的岢嵐后、南嶺兩個(gè)自然村的33戶(hù)建黨立卡貧困戶(hù)，全體幫扶人員認真落實(shí)幫扶機制，多次深入貧困戶(hù)家中溝通交流，幫助想對策、出點(diǎn)子，努力完成了今年的幫扶任務(wù)，受到了當地村民的一致認可。柳林縣高級職業(yè)中學(xué)送文化下鄉。先后走進(jìn)結對幫扶的成家莊鎮鄧家洼村和王家溝鄉雙耳則村，開(kāi)展送文化下鄉暨精準扶貧文藝演出，深受群眾歡迎。同時(shí)學(xué)校結合自身行業(yè)優(yōu)勢，對有勞動(dòng)能力的貧困戶(hù)開(kāi)展了農村實(shí)用技術(shù)培訓和職業(yè)技能培訓8期，培訓農民達150人次，培訓后的外出務(wù)工人員達到64人。

5.4服務(wù)抗疫

新冠疫情背景下，我市出臺了《關(guān)于開(kāi)學(xué)工作預案有關(guān)情況的緊急通知》、《關(guān)于做好2020年春季全省初三年級和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)年級開(kāi)學(xué)準備工作的通知》，對各中職學(xué)校、在呂梁市的大學(xué)的開(kāi)學(xué)預案進(jìn)行了逐一審核，提出修改意見(jiàn)并多次修改，配合計財科分發(fā)了消殺物資，對中職學(xué)校的開(kāi)學(xué)準備工作進(jìn)行督查，多次統計中職學(xué)校的師生旅居情況，為順利中職學(xué)校各年級順利開(kāi)學(xué)了做了大量的準備工作。

我市中職學(xué)校主動(dòng)參與抗疫。自新冠疫情發(fā)生以來(lái)，各中職學(xué)校領(lǐng)導高度重視，牢記使命擔當，部署疫情防控工作，成立了由校長(cháng)任組長(cháng)的疫情防控工作領(lǐng)導小組，制定了科學(xué)、規范、操作性強的“兩案九制”等方案。中職學(xué)校完善防控體系，各學(xué)校力求整個(gè)校園疫情防控工作做到規范、高效、有序。為更好應對疫情所帶來(lái)的各種心理與健康問(wèn)題，通過(guò)內引外聯(lián)，開(kāi)展了校長(cháng)上思政課、專(zhuān)家上心理健康教育，衛生健康教育課，進(jìn)行校園應對突發(fā)狀況的演練等一系列活動(dòng)，對學(xué)校整體建設平安校園起到了積極作用。各學(xué)校加強在線(xiàn)教學(xué)組織和班級管理工作，堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，以課程為載體，以教師為主導，將“停課不停教、停課不停學(xué)”落到實(shí)處。

6．政府履責

6.1 經(jīng)費

1．中等職業(yè)教育免學(xué)費政策落實(shí)情況

2020年度全市免學(xué)費應配套資金765.14萬(wàn)元，實(shí)際配套765.14萬(wàn)元，完成配套100%。

2．中等職業(yè)教育助學(xué)金政策落實(shí)情況

2020年度全市助學(xué)金應配套資金109.44萬(wàn)元，實(shí)際配套109.44元，完成配套100%。

3．生均經(jīng)費情況

2020年全市中等職業(yè)教育經(jīng)費64313萬(wàn)元 ，中職學(xué)生人數21828人，生均撥款22866.94元。中職學(xué)校學(xué)生生均超過(guò)省定的8000元標準，這是由于2020年我市的方山縣、文水縣等加大對職教中心建設投入，整體提高生均經(jīng)費。

6.2 政策措施

1.全面提高職業(yè)教育重要性認識。學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的重要論述，強化職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑；肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責的戰略地位認識，加強職業(yè)教育辦學(xué)成果和人才培養特色以及助學(xué)政策等方面的宣傳和引導，促進(jìn)廣大學(xué)生和家長(cháng)、社會(huì )各界了解職業(yè)教育，重視和支持職業(yè)教育，形成有利于推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的良好氛圍，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機會(huì )。

2.加大投入，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。2020年全市加大對職業(yè)教育投入力度，全面改善我市職業(yè)教育整體辦學(xué)條件。建立與職業(yè)教育辦學(xué)規模、培養成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應的財政投入制度，加強職業(yè)學(xué)?；A能力建設，改善辦學(xué)條件，落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費制度，支持中職學(xué)校與企業(yè)共建職業(yè)教育實(shí)訓基地。

3.加快職業(yè)教育布局調整優(yōu)化。市委、市政府高度重視職業(yè)教育。改革整合和優(yōu)化市屬公辦職業(yè)教育資源，做大高等職業(yè)教育，做實(shí)中等職業(yè)教育，形成定位準確、錯位競爭、優(yōu)勢互補、特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量和水平較高的中高職貫通發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，更好地服務(wù)我市市區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。2020年12月，市政府副市長(cháng)任磊帶隊考察江西省吉安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，形成了“一院四?！钡母母锼悸?，即高職對四所學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理、招生就業(yè)等方面實(shí)行目標責任管理，與此同時(shí)，繼續保留和發(fā)揮四所中職學(xué)校原行政主管部門(mén)在業(yè)務(wù)指導和經(jīng)費支持等政策方面的優(yōu)勢?！耙辉核男！蹦Ｊ郊饶軌蚪y籌教學(xué)資源，集中力量抓好教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)避免了中專(zhuān)學(xué)校因為專(zhuān)業(yè)重復造成的無(wú)序競爭，做強做大專(zhuān)業(yè)，并且能夠減少政府財政對學(xué)校的投入，避免不必要的浪費。

4.推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)施產(chǎn)教融合，校企合作、協(xié)同育人

推動(dòng)我市職業(yè)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接，積極實(shí)施產(chǎn)教協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng )新，加強產(chǎn)教融合教師隊伍建設。按照市場(chǎng)導向、利益共享、合作共贏(yíng)的原則組建職業(yè)教育校企合作聯(lián)盟和職業(yè)教育集團，統籌行業(yè)產(chǎn)業(yè)和教育資源，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密融合，達到“五個(gè)對接”，也就是專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教育過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接。

5．加大職業(yè)教育資助力度，助力呂梁脫貧攻堅。

市政府加大扶貧力度，全力解決因學(xué)致貧、返貧問(wèn)題，2020年，繼續對在我市中等職業(yè)學(xué)校就讀的有正式學(xué)籍的建檔立卡貧困家庭學(xué)生給予生活補助，標準為每生每學(xué)年1000元，所需資金由市、縣財政各分擔50%，所需資金由市級財政負擔。

7．特色創(chuàng )新

7.1 山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)開(kāi)展兜底式社會(huì )服務(wù)培訓 深化縣域產(chǎn)教融合校企合作

一、實(shí)施背景

實(shí)施學(xué)歷教育與培訓并舉是職業(yè)院校的法定職責。職業(yè)學(xué)校面向全體勞動(dòng)者廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓，既有利于支持和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，也有利于學(xué)校提升人才培養質(zhì)量和辦學(xué)能力，是深化職業(yè)教育改革發(fā)展的重要內容。當前，開(kāi)展學(xué)歷教育和培訓“一條腿長(cháng)一條腿短”的現象普遍存在，面向社會(huì )開(kāi)展培訓還存在學(xué)校和教師的主動(dòng)性不高、課程及資源不足、針對性和適用性不夠、教師實(shí)踐教學(xué)能力不強等問(wèn)題，仍然是職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節。

為深入貫徹全國教育大會(huì )精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）的通知》要求，學(xué)校充分發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，以學(xué)校牽頭的職教聯(lián)盟為載體，政、行、企、校聯(lián)手開(kāi)展“送教下鄉、送技下鄉”社會(huì )服務(wù)培訓活動(dòng)，貫徹國家、省、使全民技能提升工程，落實(shí)省“人人持證，技能社會(huì )”人才戰略，服務(wù)高水平創(chuàng )業(yè)就業(yè)，提高縣域內勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)技能水平，為文水縣域轉型發(fā)展蹚新路提供強有力的技術(shù)技能人才支撐。

圖 1 培訓通知文件

二、主要目標

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，認真落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，按照省委、省政府“人人持證、技能社會(huì )”的總體思路，以健全政行企校多方協(xié)同的培訓機制為突破口，調動(dòng)參訓人員積極性，面向全體勞動(dòng)者特別是重點(diǎn)人群及技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域開(kāi)展大規模、高質(zhì)量的職業(yè)培訓，培訓人數規模達到800人以上。促進(jìn)學(xué)校加快形成學(xué)歷教育與培訓并舉并重的辦學(xué)格局，為實(shí)現更高質(zhì)量和更充分就業(yè)提供有力支持，為文水縣域轉型發(fā)展蹚新路提供強有力的技術(shù)技能人才支撐。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）開(kāi)展實(shí)地調研，加強培訓針對性

培訓前期學(xué)校對文水縣域內傳統產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、戰略新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)展實(shí)地調研，尤其是文水縣農副產(chǎn)品沙棘從深加工到銷(xiāo)售全過(guò)程產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)展人才需求問(wèn)卷調查，增強培訓項目設計針對性，辦人民實(shí)實(shí)在在急需的社會(huì )培訓服務(wù)。

通過(guò)調研，學(xué)校發(fā)現當地人民對電子商務(wù)、小兒推拿、美顏美發(fā)、美甲美睫、成人推拿等項目需求量較大，經(jīng)校委會(huì )討論決定，為當地開(kāi)展該類(lèi)型培訓，提高學(xué)員實(shí)操能力。隨后，學(xué)校制定了詳細的《社會(huì )服務(wù)培訓方案》《社會(huì )培訓課程體系建設方案》《社會(huì )培訓管理制度》。在此基礎上進(jìn)一步研發(fā)實(shí)用性強的培訓教材，教材內容包括電子商務(wù)、小兒推拿、美顏美發(fā)、美甲美睫、美顏美甲、成人推拿、電商美工等。

圖2 社會(huì )培訓內容問(wèn)卷調查表

圖3 學(xué)校社會(huì )培訓實(shí)施方案 圖4 培訓教材

（二）加強疫情防控，保障培訓安全性

社會(huì )培訓人員流動(dòng)性大，參加的學(xué)員遍布文水縣周邊縣域，因此需加強疫情防控措施，學(xué)校針對社會(huì )培訓制定“七七五”《疫情應急處置預案》，即七大預防措施，七大應急處置措施，五大應急保障，確保社會(huì )培訓順利有效進(jìn)行。

圖5 疫情應急處置預案

圖6 開(kāi)展防疫活動(dòng)

（三）完善評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)員積極性

社會(huì )培訓日期較短，要在短時(shí)間內對學(xué)員從學(xué)習能力、職業(yè)素養、職業(yè)技能等方面進(jìn)行公平公正的評價(jià)，提高學(xué)員學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習積極性，學(xué)校必須對評價(jià)方式進(jìn)行變革。學(xué)校創(chuàng )新評價(jià)模式，以立德樹(shù)人為根本，加強對學(xué)員素養考核。以促進(jìn)就業(yè)為導向，加強對學(xué)員技能水平考核。以服務(wù)發(fā)展為總值，加強對學(xué)員學(xué)習能力考核。堅持客觀(guān)公正、注重實(shí)績(jì)實(shí)效，實(shí)行日常表現與考試成績(jì)相結合的方法，對學(xué)員進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)考核。

1．成立考評小組

培訓班班主任為組長(cháng)，培訓班各小組組長(cháng)為副組長(cháng)。副組長(cháng)負責對考核范圍內的本小組學(xué)員日常學(xué)習、考勤、集體活動(dòng)等進(jìn)行嚴格監督、檢查、考核、記錄。

2．考核內容

對小組學(xué)員的考核，以其日常表現和結業(yè)考試成績(jì)?yōu)榛疽罁?，全面考核德?分）、能（2分）、勤（2分）、績(jì)（4分）。包含思想品德、日常學(xué)習能力和表現、出勤簽到、集體活動(dòng)、學(xué)習考試、特殊貢獻等內容。

3．確定等次

考評小組按一定比例計算匯總以上考核數據，計算出每位學(xué)員的日?？己撕涂荚嚳己司C合分數。班主任以此為主要依據，對每一位學(xué)員從“德能勤績(jì)”四個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，成績(jì)確定“優(yōu)秀”（9分及以上）、“合格”（6分及以上）、“不合格”（6分以下）的考核等次?？己私Y果在培訓班內實(shí)行通告。

圖7 學(xué)員管理制度及考核

4．結業(yè)雙證書(shū)

每期培訓結束，參考學(xué)員日?？己撕涂荚嚳己顺煽?jì)對學(xué)員學(xué)習成績(jì)作為鑒定標準，成績(jì)合格者頒發(fā)結業(yè)證書(shū)和人社局頒發(fā)的全民技能證書(shū)。

圖8 頒發(fā)結業(yè)證書(shū)

5．優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)

為了激勵先進(jìn)、表彰優(yōu)秀，充分調動(dòng)學(xué)員參加社會(huì )培訓的積極性，提高培訓的實(shí)效性，學(xué)校制定《山西徐特立高級職業(yè)中學(xué)社會(huì )培訓優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》，堅持公開(kāi)、公平、公正的原則。各專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)員評選比例占本專(zhuān)業(yè)參訓學(xué)員數的10%進(jìn)行推選，

圖9 頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)

（四）搭建就業(yè)平臺，確保培訓有效性

1．就業(yè)招聘會(huì )

學(xué)校以近期牽頭成立的財經(jīng)商貿產(chǎn)教聯(lián)盟為載體吸引省內外知名企業(yè)，為每期培訓學(xué)員舉行就業(yè)招聘會(huì )，共舉辦五次招聘會(huì )，參加企業(yè)共計30余家，提供崗位670余個(gè)，分別涉及銷(xiāo)售、電商運營(yíng)、美工、客服等領(lǐng)域。五期達成就業(yè)意向人數260余人，現場(chǎng)簽約50余人，實(shí)現從學(xué)員培訓到就業(yè)一站式服務(wù)。

圖10 就業(yè)招聘會(huì )

2．殘疾人就業(yè)幫扶基金

扶貧先扶志，在培訓過(guò)程中，涌現出一批勤學(xué)苦讀、學(xué)習態(tài)度認真、日常表現優(yōu)異的殘疾學(xué)員，為加強對口扶貧力度，鼓勵和激發(fā)特殊人群殘疾學(xué)員的創(chuàng )業(yè)就業(yè)信心，經(jīng)學(xué)校研究決定設立殘疾人就業(yè)幫扶基金項目。財經(jīng)商貿職教聯(lián)盟企業(yè)文水縣電子商務(wù)園區積極熱情友情承擔贊助經(jīng)費。

圖11 學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)賈桂香為學(xué)員頒發(fā)就業(yè)幫扶基金

（五）定期跟蹤服務(wù)，增強培訓持續性

每期培訓結束，學(xué)校將培訓學(xué)員資料整理分類(lèi)，歸入學(xué)校檔案資料。對就業(yè)招聘會(huì )上簽訂就業(yè)協(xié)議的培訓學(xué)員和自行創(chuàng )業(yè)培訓學(xué)員建檔，定期跟蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)，提供后期就業(yè)與培訓跟蹤服務(wù)。

圖12 社會(huì )培訓檔案資料

四、主要成果

（一）雙證考核推動(dòng)“人人持證 技能社會(huì )”建設

1．公益性電子商務(wù)社會(huì )培訓202人，比計劃人數多2人。

2．“送教下鄉，送技下鄉”社會(huì )培訓任務(wù)超額完成，培訓實(shí)際人數623人，比計劃人數多23人。

3．結業(yè)證和全民技能證雙證獲取率達100%。

圖13 電子商務(wù)公益性社會(huì )培訓統計表

圖14 “送教下鄉、送技下鄉”社會(huì )培訓統計表

（二）就業(yè)招聘促進(jìn)學(xué)員創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新高質(zhì)量就業(yè)

五期培訓共計530余名培訓學(xué)員參與就業(yè)招聘，招聘企業(yè)為文水縣本地優(yōu)質(zhì)中小型企業(yè)，分別是文水縣電子商務(wù)園區、啟航電子商務(wù)有限公司、根天農業(yè)科技有限公司、呂吉商貿有限公司文水分公司、文水縣美團外賣(mài)、文水縣天維寶沙棘生物有限公司、金康醫院、晉都醫院、MK美甲美甲紋繡私人定制工作室等30余家。招聘會(huì )現場(chǎng)50余人簽訂就業(yè)協(xié)議，30余人對接企業(yè)自主創(chuàng )業(yè)，60余人培訓現場(chǎng)開(kāi)店。

（三）形成兜底式服務(wù)引領(lǐng)區域示范新模式

在社會(huì )培訓過(guò)程中，學(xué)校不斷積累經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)探索蹚出一條“培訓技能—結業(yè)發(fā)證—就業(yè)招聘—跟蹤服務(wù)”新型兜底式1232社會(huì )培訓服務(wù)新模式。該模式對培訓學(xué)員進(jìn)行全程式培訓服務(wù)，確保學(xué)員能就業(yè)，想就業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)。

（四）社會(huì )培訓吸引縣域企業(yè)產(chǎn)教深度融合

通過(guò)本次培訓，拓寬了學(xué)校同縣域內優(yōu)秀企業(yè)校企合作新渠道，豐富了校企合作新內涵，將社會(huì )培訓與校企合作深度銜接并促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校協(xié)同發(fā)展，學(xué)校為當地企業(yè)發(fā)揮作用更高效，社會(huì )效益極大提升。本次社會(huì )培訓，參加企業(yè)分別有文水縣電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)園區、啟航電子商務(wù)有限公司、根天農業(yè)科技有限公司、呂吉商貿有限公司文水分公司、文水縣美團外賣(mài)、文水縣天維寶沙棘生物有限公司金康醫院，涉及信息技術(shù)應用、電子商務(wù)等戰略新興產(chǎn)業(yè)，企業(yè)現場(chǎng)同學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議，聯(lián)合培養學(xué)員，為當地產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展培養技能型人才，為下一步深度訂單式社會(huì )服務(wù)培訓夯實(shí)基礎。據統計，企業(yè)對學(xué)員滿(mǎn)意度高達100%。

圖15 招聘企業(yè)滿(mǎn)意度調查收集表

五、體會(huì )與思考

學(xué)校在社會(huì )培訓工作中取得一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。一是學(xué)校培訓模式需要縱深改革；二是服務(wù)質(zhì)量提高有待加強；三是社會(huì )培訓師資短缺，實(shí)踐經(jīng)驗不足，自主研發(fā)課程能力尚待提高。針對以上不足，學(xué)校將提高教師培訓水平，加大培訓場(chǎng)地和培訓設施投入，為本校培訓教師提供外出學(xué)習和企業(yè)實(shí)踐機會(huì )，提升教師授課水平，打造一支合格稱(chēng)職的培訓教師隊伍。

學(xué)校為積極推動(dòng)全民技能工程實(shí)施，將以提升服務(wù)社會(huì )能力為目標，積極推進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接。發(fā)揮學(xué)校校企合作、職教聯(lián)盟作用，為培訓學(xué)員提供新型兜底式1232社會(huì )培訓服務(wù)，努力打造集學(xué)歷教育平臺、社會(huì )服務(wù)平臺、就業(yè)資源平臺為一體的綜合性職教中心平臺，為培養高素質(zhì)的復合型人才提供全方位的教學(xué)與服務(wù)，打造省內一流的職業(yè)教育品牌，竭誠為社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)社會(huì )培訓就業(yè)服務(wù)。

7.2 汾陽(yáng)市高級職業(yè)中學(xué)緊跟信息化步伐，助力教學(xué)模式革新

7.2.1 Web前端職業(yè)技能等級證書(shū)1+X考試

隨著(zhù)我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

2019年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場(chǎng)監管總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“1+X證書(shū)”） 制度試點(diǎn)工作。把學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級證書(shū)結合起來(lái)，探索實(shí)施1+X 證書(shū)制度，是“職教20條”的重要改革部署，也是重大創(chuàng )新。

“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級證書(shū)。學(xué)校教育全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是培養德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的主渠道，學(xué)歷證書(shū)全面反映學(xué)校教育的人才培養質(zhì)量，在國家人力資源開(kāi)發(fā)中起著(zhù)不可或缺的基礎性作用。職業(yè)技能等級證書(shū)是畢業(yè)生、社會(huì )成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

7.2.2成功申報和師資培養

該校緊跟職業(yè)教育改革步伐，為培養高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)而不懈努力。2019年，該校成功申報了Web前端職業(yè)技能等級證書(shū)1+X 考試試點(diǎn)院校，在計算機應用專(zhuān)業(yè)率先展開(kāi)了1+X證書(shū)的考試推廣工作。

2019年12月，該校聘請奧鵬教育Web前端行業(yè)專(zhuān)家為計算機教師進(jìn)行Web前端1+X初級證書(shū)師資培訓；2020年9月15日-9月29日，該校派出靳劍偉和李文秀2位老師參加職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃國家級培訓，進(jìn)行1+X證書(shū)web前端開(kāi)發(fā)師資培訓 。16天的培訓，內容充實(shí)而豐富，雖有辛苦，但是老師們收獲頗豐。通過(guò)培訓，兩位老師對于“1+X證書(shū)”制度有了更深入的認識，深切感受到Web校訓：崇德 精技 勵志 敬業(yè)。

前端包含內容的廣泛與考核內容的細致，同時(shí)通過(guò)授課講師的知識點(diǎn)串講， 進(jìn)一步完善了相關(guān)知識體系、相關(guān)模塊的連帶關(guān)系以及教學(xué)的銜接等。通過(guò)這次培訓，為該校順利實(shí)施《“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)》專(zhuān)業(yè)打下了堅實(shí)的師資基礎。

7.2.3 培訓與推廣成果

2020年10月16-11月8日，靳劍偉老師利用每天第二課堂、晚自習以及周六日的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行了為期22天的Web證書(shū)考前訓練工作，讓學(xué)生更好地鞏固了web前端的相關(guān)知識，為2020年的1+X證書(shū)考試做好了充分的準備。 2020年考試，共有29名同學(xué)參加，9名同學(xué)通過(guò)，通過(guò)率為31%，相比去年翻了兩番，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，也更加堅定了學(xué)校推廣職業(yè)技能證書(shū)的步伐，為培養高素質(zhì)的技能人才而不斷努力的決心。而這些同學(xué)，他們不僅Get了一門(mén)新技能，更寶貴的是通過(guò)訓練，磨練了他們堅強的意志，為以后的學(xué)習和生活打下了堅實(shí)的基礎，相信未來(lái)的他們一定會(huì )更加優(yōu)秀！

八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

隨著(zhù)國家和我省對中等職業(yè)教育發(fā)展水平的要求越來(lái)越高，省內外同類(lèi)院校的發(fā)展形勢也會(huì )越來(lái)越好，該校教育教學(xué)改革也將不斷深入，社會(huì )影響力也會(huì )逐步擴大，但受基礎性、傳統性和地域性的制約，該校在當前乃至今后一段時(shí)間的發(fā)展過(guò)也面臨不小困難和挑戰，學(xué)校將抓住機遇，迎難而上，力爭取得優(yōu)秀成績(jì)。

8．學(xué)校黨建工作情況

2020年度，在市教育局黨組的領(lǐng)導下，我市各中職學(xué)校以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，認真學(xué)習和貫徹黨的十九大及十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，加強思想建設、組織建設和作風(fēng)建設，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”。堅持黨建引領(lǐng)，深入開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，依據“守初心、擔使命，找差距、抓落實(shí)”的總要求，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)習綱要》《習近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”重要論述選編》《習近平總書(shū)記教育重要論述講義》等精神，組織開(kāi)展強化黨組織戰斗堡壘作用。各中職學(xué)校結合主題教育開(kāi)展了形式多樣學(xué)習活動(dòng)，例如，結合新中國成立 70 周年開(kāi)展了紅色教育系列教育活動(dòng)；利用“學(xué)習強國”平臺開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)等。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 發(fā)揮黨建組織核心作用全市中職系統把“不忘初心、牢記使命”作為加強黨的建設的永恒課題和全體黨員干部的終身課題，作為黨員干部的必修課、常修課，健全學(xué)習教育、調查研究、檢視問(wèn)題、整改落實(shí)的長(cháng)效機制。常態(tài)化開(kāi)展黨史、新中國史、改革開(kāi)放史教育，深化愛(ài)國主義教育，強化形勢政策教育，弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。深入貫徹黨的群眾路線(xiàn)，創(chuàng )新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代群眾工作機制，解決群眾關(guān)心關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。在完善立德樹(shù)人體制機制、構建服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系、提高運用法治思維和法治方式抓治理的能力、完善教育保障制度等方面積極探索，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現代化。聚焦辦好人民滿(mǎn)意的教育，深化職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)教融合等工作，全方位推動(dòng)中職教育高質(zhì)量發(fā)展。

9．主要問(wèn)題和改進(jìn)措施

9.1 存在問(wèn)題

當前，我市職業(yè)教育發(fā)展還存在不少短板和薄弱環(huán)節，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)和多樣化教育資源的需求還有一定的差距，與國家和山西省職業(yè)教育改革發(fā)展目標還有一段距離，主要表現在：

1.市直中專(zhuān)學(xué)校普遍存在招生困難問(wèn)題

我市市直中專(zhuān)沒(méi)有升學(xué)的吸引力，更是出現招生逐年下降的局面，10所市直中專(zhuān)學(xué)校2020年僅招到2325人，一直在低水平徘徊。一方面受初中畢業(yè)生減少的現狀，更重要的原因是學(xué)校培養人才與市場(chǎng)脫節，就業(yè)受限，就業(yè)薪酬不高，吸引力不強。離實(shí)現中職學(xué)校與普通高中招生大體有一定距離。

2．職業(yè)院校均衡發(fā)展問(wèn)題需要引起關(guān)注

主要表現在國家示范院校與其他院校發(fā)展之間的不平衡不充分，縣域職教中心發(fā)展之間的不平衡不充分，公辦院校與民辦院校發(fā)展之間的不平衡不充分，城鄉學(xué)校之間的不平衡不充分，差異性較大?？h域內部分學(xué)校招生困難，學(xué)校規模??；部分學(xué)校實(shí)訓條件不足，專(zhuān)業(yè)課教師少，“雙師型”教師比例低，實(shí)踐課開(kāi)出率低，達不到國家規定的50%以上的標準和要求，影響學(xué)校質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展、可持續發(fā)展。

3.專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)亟待提高，雙師型教師隊伍需擴充

師資隊伍的數量、結構、質(zhì)量與培養高素質(zhì)技能型人才的要求還有較大差距，師資隊伍專(zhuān)業(yè)結構與梯隊建設亟需進(jìn)一步提升。一方面，專(zhuān)業(yè)教師隊伍素質(zhì)亟需提升。學(xué)校高學(xué)歷、高技能人才缺乏，教師職稱(chēng)結構、年齡結構老化，少部分專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力須進(jìn)一步提升。拔尖創(chuàng )新人才和職業(yè)專(zhuān)家能手引進(jìn)缺乏，對教師的后續培養機制不健全，致使專(zhuān)業(yè)教師結構性短缺。同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師“專(zhuān)業(yè)化”培訓也很薄弱。另一方面，“雙師型”教師隊伍雖不斷擴大，但與需求相比仍存在一定的缺口，仍需重點(diǎn)培養與積極引入。專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，雙師型教師隊伍建設滯后，在職教師缺少培訓和進(jìn)修的機會(huì )，業(yè)務(wù)水平得不到有效提高；學(xué)校長(cháng)期缺乏實(shí)習指導教師，導致學(xué)校實(shí)踐教學(xué)總量不足，學(xué)生實(shí)際操作水平低下，嚴重影響辦學(xué)質(zhì)量。

4.校企深度融合辦學(xué)模式還不夠深入

各學(xué)校在校企合作上，基本停留在頂崗實(shí)習實(shí)訓基地建設層面，部分學(xué)校的校企合作運行機制不完善，僅有合作協(xié)議和頂崗實(shí)習合作內容，合作水平、合作育人等環(huán)節上缺乏深度，企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)性的合作項目，影響到人才培養質(zhì)量的提升。省市缺乏支撐職業(yè)院校校企合作的配套政策來(lái)有效指導開(kāi)展工作。

9.2 改進(jìn)措施

1.打通職業(yè)教育的上升和管理通道，吸引更多生源。一方面，要理順體制。實(shí)現職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，應建立教育、發(fā)改、經(jīng)信、財政、人社、稅務(wù)等相關(guān)部門(mén)參與的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì )議制度。另一方面，將職業(yè)教育一直延伸到本科、研究生階段，努力爭取開(kāi)設“3+2”；五年一貫制大專(zhuān)教學(xué)冠名班，提高專(zhuān)業(yè)對口高考升學(xué)率，滿(mǎn)足學(xué)生的升學(xué)需求。讓更多的學(xué)生升入高一級的學(xué)府深造，為職業(yè)院校學(xué)生提供更廣闊的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展空間。2.提高專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，加強雙師型教師隊伍

繼續完善國家、省、市、校四級職業(yè)院校師資培訓體系，開(kāi)展各級各類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資培訓不斷提升教師隊伍整體水平。聚焦課堂，以職業(yè)院校技能大賽、教師教學(xué)能力大賽、班主任能力大賽為契機，深入推進(jìn)“三教”改革，不斷促進(jìn)職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)、內涵建設、人才培養質(zhì)量。實(shí)行職業(yè)學(xué)校校長(cháng)、書(shū)記聯(lián)系企業(yè)制度和教師赴企業(yè)實(shí)踐制度，推動(dòng)教師定期到企業(yè)實(shí)踐常態(tài)化、制度化、標準化、規范化，逐步提升“雙師”素質(zhì)。

3.深化校企合作、產(chǎn)教融合機制

充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的積極作用，推進(jìn)校企共同研究專(zhuān)業(yè)設置、共同制定人才培養方案、共同開(kāi)發(fā)課程與教材、共同組建教學(xué)創(chuàng )新團隊、共同建設實(shí)訓實(shí)習平臺。鼓勵各職業(yè)院校積極加入行業(yè)、協(xié)會(huì )、學(xué)會(huì )，有效開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。建立健全職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才雙向聘用機制，支持職業(yè)院校專(zhuān)設流動(dòng)崗位自主聘任兼職教師，吸引具有創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家和高科技高技能人才等到職業(yè)院校兼職任教。